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初中化学教学中趣味实验的应用探析
本文转自：陇南日报
□高宁
化学是初中重要的学科，其具有知识点丰富和抽象特征，学生学习起来比较困难。常规教学单调乏味，难以激发学生兴趣，化学试验蕴涵着浓厚的趣味性，在教学中教师应积极导入有趣的试验，充分激发学生学习积极性和主动性。
本文以初中化学教学中存在的问题为切入点，重点阐述其有效策略，以期为广大同行提供参考和借鉴。
一、初中化学教学中存在的问题
（一）教学模式单一
新课程改革实施已有数年，但化学实验教学仍以常规方式进行，为让实验顺利完成，部分教师不让学生接近实验场地，学生只能在教师的讲解下观看教师独自做实验，使其对化学学习热情越来越低。
（二）教师素养薄弱
在教学实践中教师的职业素质影响着教学成效。由于受传统教育观念的熏陶，部分教师抱着严肃、安全的态度，按照教科书的安排进行实验，缺乏对其他类型实验的深入了解，使教学内容无法与实验真正相结合。同时，由于教师素养薄弱，教学灵活性不足，很难进行有效的实验和教学。
（三）学生兴趣低下
由于学生长期处于“灌输”式学习状态，在漫长的时间里学生早已养成一种固有的思维方式，对知识的单一吸收，对课堂上的知识进行简单背诵，对化学知识的机械掌握，很难做到对知识的全面理解，导致学生兴趣低下。
二、趣味性实验在初中化学课堂上的应用
（一）实验导入，促使参与
教师要认识到教学的不足，及时更新教学观念，运用趣味试验开展创造性的课堂导入，创造教学良好开端，营造出理想的课堂气氛，引起学生兴趣，使其主动投入到化学学习中。例如，教师在教学有关酒精燃烧和灭火方法内容时，可以用适量的酒精和清水混合，用一条手帕将其完全浸入酒精后将液体挤压干净并将其点燃，然后让学生一起讨论，看看手帕能不能被烧坏。这种试验很好地引起学生的兴趣，使其进行充分热烈的议论。这种导入知识方法时间短，能够提高学生对化学的兴趣和课堂的教学质量。
（二）改良实验，加深思考
趣味实验在初中化学教学中的作用日益突出，教科书上增加大量的实验内容。以往实验课大都是按照教材来进行，内容单调、缺乏趣味，很难激发学生积极思考欲望，影响了实验的效果。因此，在教学中教师要加强对教材的深度发掘，不断完善实验方法，增加趣味性和思考性，提高学生掌握知识的深度。
（三）结合生活，引发兴趣
教师在进行趣味试验时，应注意将其与现实生活相关联，拓展实验的空间，从而调动学生的学习兴趣，促进其主动投入，提高课堂的教学质量。例如，教师在教学有关二氧化碳和一氧化碳的内容时，可以指导学生将适量的矿泉水、蜂蜜倒入饮料瓶中，再加上1.5-2克小苏打，让学生明白小苏打在水中会融化，变成二氧化碳等知识。通过这种实验，可以让学生在愉快的环境中学习，从而提高其学习乐趣和效率。
三、结束语
总之，在课堂中进行趣味化学试验既能使知识与实际相融合，又能够减轻学生学习困难，提高课堂的有效性和学习效率。因此，教学中，教师要结合教学方案巧妙引入科学性同趣味性结合的实验，以此提高学生的学习兴趣。
（作者系武都区五库九年制学校教师）
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快照生成时间：2023-09-16 23:45:03
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