立德树人背景下小学语文课堂德育探索

本文转自：黔西南日报

随着我国教育体制的深化改革，德育作为小学语文课堂教学创新实践的重要窗口，承担着培养小学生良好思维品质以及传递正确价值观的重任。因此，以语文课堂为主要载体，指导学生积极参与德育实践学习活动，以期顺利达成素质教育根本目标就显得尤为重要。

一、强化立德树人思想指引，渗透德育理念

小学语文新课标指出：培养学生高尚的德育情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。要充分结合小学语文课堂教学现状，确立“立德树人”课堂教学核心地位，并强化这一理念在课堂教学中的导向性。另外，立德树人作为小学语文课堂教育教学的重要抓手，需围绕小学生的身心发展特点的规律来实施教学活动，以此不断增强小学语文德育课堂教育教学活动开展的针对性，进而实现语文教育和德育教育双向互通。教师在课堂教学中，不但要立足文本，还要引导学生走出文本，多开展课外阅读，利用课后延时服务阅读社团活动，让学生在阅读中思考，在阅读中感悟，在阅读中体会，这一切也是重视学生品德修养和审美情趣的培养，这就要求教师指引学生选择好书来读，多读书。总而言之，注重阅读熏陶感染，潜移默化。其目的就是要强化立德树人的思想。

二、挖掘语文教材德育元素，多维培养学生情怀

教师结合语文教材内容及其设置编排特点充分挖掘其中渗透的德育元素，而不同德育素材与不同课堂教学内容相契合，要结合课堂实际教学需要找准德育元素渗透的最佳时机和嵌入的最佳契合点。同时，语文教材内容的编排及其形式是丰富多样的，涵盖了亲情、传统文化、寓言教育、四季变换、自然科学等多方面主题内容。不同主题下要求教师根据德育元素的不同挖掘整合课堂教学内容，从多个维度全方位培养小学生的思想情怀。

例如，在小学部编版语文三年级下册第三单元教学中，教师确定出本单元德育主题“中华传统节日”，同时结合本单元给定的“深厚的传统文化，中国人的根”而归纳总结出“将传统节日文化与中国人思想情感相结合”的这条学习线索。

再如，部编版四年级上册《为中华之崛起而读书》和部编版五年级上册《少年中国说节选》，在教学过程中渗透着社会主义核心价值观。因而教师在教学过程中要引导学生通过社会主义核心价值观判断身边的真善美，假丑恶，树立正确的道德观念，从而更好地成长。

如何在不同学习情境中让学生真正体悟到作者想要表达的情感，这是德育渗透的核心意义所在。对此，教师选定“深厚的传统文化，中国人的根”这一德育学习主题，从课前预习、课堂教学和课后巩固等关键教学环节对德育内容体系进行优化调整，让德育主题贯穿于单元教学的始终。然后通过课堂多内容、多形式、多手段的层次教学中着重深化学生对传统文化的思想情感，在学生知识经验迁移运用过程中引导学生文化情感升华。

三、创设特定德育学习情境，增强德育渗透效果

利用现代化信息技术创设特定学习情境，可以有效发挥信息技术图像、文本声音、动画等多形式呈现内容的优势作用，实现德育教学效果的强化。

例如，在《纸的发明》一节教学中，教师可以利用网络教学平台向学生播放演示当时时期的社会文化背景，将纸的发明起源、发展及其形成过程以动画或真实视频等形式直观展现，此举旨在更好地调动学生视觉、听觉等各种感官，加深学生对课文内容及其所含情感的感悟与理解，而演示动画则重点在于将纸的发明过程进行合理简化，帮助学生高效记忆重点知识内容。借助信息技术创设的特定学习情境具有较好的扩充性、发展性与递进性，随时扩充调整教学内容和进度，以便获得更好地育人效果。

再例如，在小学课本部编版二年级上册第一篇课文“小蝌蚪找妈妈”有关内容时，“亲情”是本篇文章最核心的德育元素，教师要紧扣“亲情”德育要素开展教学活动。在此基础上，教师带领学生回顾以往所学的知识内容中有哪些是与“亲情”相关的，整合课内外学习资源，向学生罗列更多表现亲情的课文，带领学生共同分析不同课文在描写亲情的时候有着怎样的区别和练习。同时，在“小蝌蚪找妈妈”这篇文章教学过程中，教师可引入角色扮演方法，要求学生进行小组合作学习，组员分角色轮流扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈和青蛙妈妈等角色。通过角色扮演，激发学生对亲情的热爱，增强学生的学习感悟。

综上所述，德育教育在小学语文课堂教学中的渗透应用须得以坚实的理论基础和正确的思想要求为指引，紧跟语文课堂教学情境的变化，将各类语文学习实践活动作为传递载体，使其与教学内容、情感等有机融合，从而凸显不同层面德育的功能作用，获得最佳的育人效果。

作者：贞丰县第六小学 孔凡飞

值班主任 郭连军 编辑校对 桂 勇