如何提高小学语文写字教学效率

本文转自：巴中日报通江县沙溪镇中心小学 何述琼

俗话说：“人生聪明识字始。”可见识字教学是小学语文教学的开端。但一直以来传统写字教学都是花费大量的时间和精力，让学生机械地反复抄写，结果事与愿违，打消了学生写字的积极性。其实，写字教学有其独特的教学方法。

一、看，察字体

汉字是一种表音表意的符号，加之汉字结构复杂，笔画多变，这就使得儿童在学习汉字时掌握其字形的难度大大增加。而学龄儿童的知觉常常表现得很模糊，不容易发现事物的特征及事物之间的联系，往往发现不了笔画间细微的变化。如“关”和“送”的“关”最后一笔由捺改为点。特别是形近字更是不容易发现其细微的区别。如“斤”和“斥”只是一点差别而已。因此，我们必须让学生在整体感知字的基础上，继续深入地观察字的结构和笔画，通过分析和比较，准确地掌握其字形。对此，可以充分利用多媒体教学手段，把字符制作成各种有趣的动画部件，可以采取多种游戏方式进行认字，如自己给部首加上颜色，以突出重难点，提高教学效率。

二、描，记形体

看是为了察看字形，从整体上感知字的形体，从细微处认知字的笔画，为写字做好准备，从形体上强化字的笔画特点，从笔画上感受字的书写技巧，但这不是真正意义上的书写。如果让学生直接进行独立写字，难度会过大，不但很难掌握，而且会使他们的写字兴趣和积极性大打折扣。所以最好的办法就是让学生“描”，让学生按照描红田字格或者是虚线书写本中的汉字，一笔一画进行描摹，尽量做到手写心记。

三、写，仿字形

经过描红，学生心中已有了字的原始烙印，即雏形。所以随之便是仿写，即让学生尝试着独立书写。我们应该引导学生全神贯注看准田字格，认清笔画位置，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁。同时，老师需要随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。特别是个别问题应个别辅导，及时纠正，不能轻易放过。

四、评，求形似

评字既是仿写经验的总结，又是继续写字的开始，让学生知其然又知其所以然。所以评字是写字教学中的重要一环，我们应该充分调动学生的主观能动性，采用多种方式进行评价。可采用个人评价、小组评价、集体评价、教师点评。仔细观察，发现优缺点，树立榜样，实现共同进步。

五、改，得神似

经过集体的智慧，大家互相推崇好的方法，互相指正对方的不足，使学生“知己知彼”。这时，学生立刻更改自己写的字，其效果将会事半功倍。因为改的过程是一个不断完善、不断提高的过程，强调的是时效性，只要学生一改再改，养成认真修改的好习惯，那么学生就不但能写得形似，而且能写得神似。

总之，写字教学要提高学生的写字积极性，充满兴趣地去写，让学生在具体的写字环境中不断提高，从而使我们的写字教学化枯燥为有趣，化机械为灵活，焕发出生命的活力！