教育为何？教育何为？

本文转自：济南时报

□刘仁芳

教育为何？教育何为？

作为一名小学教师，我一直在思考：教育是为了什么，教育能给学生留下什么？《教育要给学生留下什么》这本书，对我而言如同高山流水遇知音。

《教育要给学生留下什么》是特级教师华应龙的作品，这是一本探讨教育目的和方法的书籍，通过作者的教育经历和思考，探讨了教育的本质和目标，强调了教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力、学习兴趣、健全的人格、良好的学习习惯以及质疑和创造的能力。教育部教材局局长田慧生在推荐语中说：“华老师的文章是‘生活即研究’到‘研究即生活’。”这本书的内容不仅适合数学老师读，也适合所有教育工作者读。

这是一部充满智慧与热情的教育著作。全书分为四辑：有滋有味教数学、教育要给学生留下什么、我的榜样和合作伙伴、我这样一路走来。每一篇文章都是对教育的“终极思考”，但没有一篇是从理论到理论或者从理性到理性，它们大多起于教育教学甚或日常生活的细水微澜、细枝末节，可谓风起萍末，却又能引发人们久久不止的思考。

唤醒教育。书中说“教育的价值在于立德树人，培养学生的优秀品格，包括倾听别人的观点，从他人的角度思考问题，追求真理，言行一致，正直、善良等等，我们要帮助学生成为一个拥有文化的‘全人’。”这揭示了一名教师的职责——教育不能仅限于自己的学科知识，更要在教授学科知识的同时，启迪智慧，滋润生命。在我的课堂上，每天会进行5分钟思想教育，其中既有做人的道理，也有做事的原则。比如遇到检测考试抄袭的问题，我会给孩子们讲我的个人经历：刚上大学时，我和同学们为了考出好成绩，经常在考试时打小抄，结果是越抄越考不出好成绩。我们的辅导员发现后，晓之以理动之以情，他告诉我们，真正学会知识、拥有真才实学才是最重要的。老师跟我们说：“如果你们考不及格，老师给你们拿补考费补考。”感念于辅导员的真诚，后来我们联名申请了无人监考的诚信教室。为着真实的目标去努力，每个人都用心学习，考试时无一作弊，竟然都通过了。通过自己的亲身经历将心比心，我告诉孩子们检测的目的是什么，是为了找出之前学习的不足，查漏补缺，通过检测，老师也可以及时帮助到每一个需要帮助的人。同时也教育孩子们诚实的重要性，勉励他们认真对待每一堂课、每一次作业、每一次改错，考试无须和别人比，只需要做更好的自己。

书中的“唤醒教育”，是将学生的天性与灵魂视为等候被唤醒的“种子”，教师需要做的事就是为种子的苏醒做好充分的准备，为他们提供适当的土壤、水温、营养、阳光等条件，一旦时机成熟，种子自己会破土而出，长出本应属于他自己的模样。被唤醒的孩子具有丰富而不可测度的生命潜能——对真、善、美的渴望，对知识、自由、希望和爱的追求，对自我能力与精神品质的不断转化与提升的内在需求。

化错教学方法。华老师推荐的化错教育非常实用，听他的数学课、读他的文章时，就了解到了化错的重要性。书中说：“差错能让我们看到出现的问题，差错能让我们明确学习的任务，差错能让我们找到前进的方向，差错能让我们寻觅新的可能性，差错能帮助我们养成凡事往好处想的思维习惯，差错能帮助我们锤炼百折不挠的品格。”是的，恩格斯曾说过“最好的学习是从差错中学习”，我在自己的数学课堂上一直沿用着这个方法。用“错得好”来让学生搞清楚学习问题。

尊重和倾听。书中说：“往低处流，我们才会真心倾听学生的发言，学生被尊重的需要才能得到满足；往低处流，我们才会想到要去看看学生那边有什么风景，不再做摸象的盲人；往低处流，我们才会看到学生的发现，明白我的认识是对的，但与我不一样的观点不一定就错；往低处流，我们才会真诚地欣赏和夸奖学生；往低处流，我们才会从善如流，从容地与学生一起行走。”我用真心和尊重对待每一个学生，每天写教育日志，记录下和孩子们共同成长的点滴，反思自己的不足，第二天去找学生聊天。我有一个“特别时光”记录本，和孩子们谈心谈话，不聊学习，只聊“家长里短”，通过这样的谈话拉近师生的距离，用欣赏的眼光去看每一个学生，以爱育爱，让我们的爱真正地流进学生的心田。

自我成长。华应龙老师在书中写道：“为了更好地教育学生，我们需要每日三省吾身，我们需要认识自己、定位自己，我们需要成长自己、超越自己。”是的，作为教师我们要学习，而且要不断地学习才能跟上信息时代的孩子们的脚步。

读书是一剂良药，通过读书，不仅能开阔视野，学到很多好的教育教学方法，更重要的是使我们的许多困惑豁然开朗。作为一名数学教师，华应龙先生认为不仅要传授知识，更要启迪智慧、点化生命。我想，正是这样的教育情怀，一种超乎数学的大境界，让他乃至他所带领的团队，演绎着一个又一个生动的课堂故事。华应龙先生以其深厚的教育素养，对教育的本质、目标、手段和效果进行了深入探讨，提出了一系列富有创新性的观点。这部富有思考性和实践性的教育读物，对于教育工作者、家长以及关心教育的人们来说，都是一本值得一读的好书。