用心追求“中”“和”

本文转自：鲁中晨报

好学校是什么样的?好校长又是什么样的?

张店八中校长翟克兵:

用心追求“中”“和”

10月19日,张店八中,翟克兵校长正走在美丽的校园中,看着花草树木,听着朗朗读书声,感受着一派勃勃生机。

翟校长不时地和记者交流着,从做好校长,到带好队伍,再到育好学生,又到好学校……

和光同尘,与时舒卷。

翟校长偶尔提起的几句教育的名言警句,更让人解读出不一样的八中风范。

好校长会因其思想、品格和能力让人信任并追随。

趁着就餐时间,翟克兵与学生们在一起交流。

他想

好校长不一样的思想

在谈到“什么样的校长是好校长”时,翟校长表达了这样的观点。

托尔斯泰说:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”

校长也是如此,优秀的校长都是相似的,都有一些共性的特征,比如:对自己,善学习,常反思；对教育,有情怀,有理想；对办学,有目标,有追求；对工作,有责任,敢担当；对管理,讲伦理,会决策,知人善任；对教师,常关心,会指导,善激励；对学生,心中有爱,眼中有光；对家长,真心相待,真诚交流；面向社会,对己自律,对事用心,对物珍惜,对人感恩……

但翟校长认为最重要的是,好校长要有思想、能“致中和”。

苏霍姆林斯基说:“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导。”

思想来自哪里?来自读书学习,来自总结思考,来自持续地自我成长。

好校长追求“没有最好,只有更好。”

因此,张店八中的校训是“做更好的自己”,就是每一名师生要“苟日新,日日新,又日新”。

好校长的“致中和”

翟校长说,好校长一定是一个“致中和"的校长。

《中庸》有言:“致中和,天地位焉,万物育焉。”对学校而言,则是“致中和,管理位焉,师生育焉。”

一所学校就是一个丰富多元的育人体系,学校运行要面临人、财、物、事诸多元素,学生需要德、智、体、美、劳全面发展,学校管理需要兼顾重要与紧急、眼前与长远。

山不让尘,川不辞盈。

于是,翟校长和他的团队用三年时间打造了一个“七会共管、三校共育”的现代学校治理体系,师生家长各归其位,共治与自醒自治、自理自育相结合,互融共进,相合相生,学校日益风清气正、情顺理通、心向一致、欣欣向荣。

因这个体系,2021年八中被市教育局列为综合改革试验学校,并于2023年被纳入省教育厅教育评价改革项目库。

《中庸》说:“中也者,天下之大本也；和也者,天下之达道也。”“中”与“和”的状态是翟校长一直的治校追求,不偏不倚、不走极端、和谐和乐、和而不同是好学校的基本状态。

“中”“和”,成为张店八中的重要学校品质。

心目中的好学校

翟克兵说,我心目中的好学校,应该是:人际关系坦诚、和谐、默契；校园里阳光般的笑脸,有发自心底的畅快的笑声；教师每天都乐意到校工作,学生每天都喜欢到校学习。

尽管每个人都有差异,但是,就像大自然中的小草和大树一样,是大树就参天耸立,是小草就漫山遍野,每个人都活出自己的精彩……

两小时的采访感觉一眨眼的工夫就结束了,虽然记者来过八中上百次,但没有一次像这次一样,更好地了解八中。

回头看,轻舟已过万重山；向前看,前路漫漫又灿灿；抬头看,星辰大海在眼前；低头看,一花一木展笑颜。

惟愿八中,悄悄的,郎艳独绝,世无其二；轻轻的,于道各努力,千里自同风；慢慢的,鹰击天风壮,鹏飞海浪春。

他说

“钟摆”理论的三部“错”

翟校长常说,这个世界唯一不变的就是变化。

如何在急剧变化的世界中致中、致和?

翟校长经常用“钟摆”说话,左右都是错,中间为正确,成长就是围绕“正确”不断犯错、改正的过程。所以,要反复抓,抓反复,直至形成好的习惯和做法。

大音希声,大象无形。

翟校长认为,师生都是动态发展中的人,要正确对待他们的错误,既要严格要求,也要心中有爱,要做好“容错,融错,荣错”。

容错,就是干部要以博大之心包容教师的差错,教师要以宽容的胸怀包容学生的差错。要允许别人有错,既然犯错先行接纳。

融错,就是管理中的差错是一种“管理资源”,教学中的差错也是“教学资源”。差错是改变的契机,要以错为始,探寻师生的想法,分析差错的原因,引以为戒,以后不再犯同样的错误。

“最后是要走向‘荣错’,通过知错、析错、改错,做到管理效益、学习成绩、逆商水平、心理健康的全面提升。”翟校长说,勇于面对错误,不逃避错误,有错不可怕,改了就好,这越来越成为学校共识,“大家学会从错误中吸取营养,从差错中不断获得进步,从而使课堂充满活力,使学校充满生机。”

决定孩子一生的是什么?

随着校内“致中和”的不断深入探讨,翟校长和他的团队对办学的目标和方向,对自己的办学定位和办学使命越来越明晰,他们形成了这样的共识:决定孩子一生的不是学习成绩,而是健全的人格修养。

如果一个孩子没有生命意识、稍遇挫折就选择轻生,没有良好的价值判断能力、不知道善恶美丑、甚至以丑为美,没有远大的理想、成为浑浑噩噩的空心人,没有基本的生存能力、成为博士生还能被农民拐卖,成绩再好又有什么意义?

“教育要培养学生幸福生活、行稳致远的能力,绝不能只追求分数。”翟校长说。

因此,敬畏生命、尊重差异、五育并举、全面发展、多元成长成为八中办学的价值追求。

“致中和”的研讨,集中体现在他们对校名“八中”二字的解释上。首先出现的是“迎八面来风,循中道而行”,之后有“阳光八中,向美而行”……最后形成了指导学校办学的“八中意象”。

“八中意象”是翟校长“钟摆理论”的升级版,通过对自己的校名全新认知并赋予教育意义,从而使八中办学充满了教育的张力。

张店八中育人团队全面走上了“执两用中、统筹兼顾”的发展道路。

他做

用“心”带队伍

翟校长认为,学校发展,教师第一。

高品质的办学需要高素质的教师队伍。

苏霍姆林斯基说:“要想给孩子一杯水,自己先要有一桶水。”现代教育又强调:教师不仅要有一桶水,而且要有长流水,还要给学生鲜活的水。

因此,翟校长一直把教师的专业成长放在学校管理的关键位置。

在学校“七会共管、三校共育”的体系中,”张店八中教师专业发展学校“这一设计格外引人注目:对干部队伍、班主任队伍、教师队伍这三支队伍都有明确的培养规划。其中有青蓝工程、青年教师联盟、班主任三星级认定、研究生先锋团队、名师工作室等安排,这些举措保证了学校在生源、师资急剧扩充下的平稳和可持续发展。

用“心”育学生

“努力让学生找到一个喜欢上学的理由。”翟校长说,孩子们要像树一样生长,根深叶茂；像花一样绽放,异彩纷呈,“要让每一个学生感到‘我们不一样,我们都很棒。’”

特别是初中的学生,进入青春发育期后,虽然身体上已经长高,身体上可以平视甚至俯视父母和老师,觉得自己已经长大,其实还是个孩子。此时,一部分学生觉得自己可以像大人一样说话做事,不愿意再接受家长和老师的管束,进而会对父母、对老师产生对抗情绪,进入青春逆反期。

这段时期如果教育引导不当,轻则影响初中学业,重则影响一生。

翟校长经常对这样的学生讲“石像和台阶的故事”:山坡上有一座石像,平时人们沿着一级级石阶走上山坡,在石像前顶礼膜拜。天长日久,铺在山路上的石阶开始抱怨了:“佛像呀,我们都是一个山坡上的石头,凭什么我被人蹬来踩去,你却被人膜拜?”石像笑了笑,说:“当初,我们确实都来自一块石头,您只挨了六刀,便成为一方石阶,而我却是经历了千击万凿、千刀万磨之后,才有了现在的形状。”

这样的故事,对学生起到了很好的引导作用,有些通过孩子之口传给了家长,同样也获得了家长的认同。