阅读筑基 科技为桥全面提升学生综合素质

本文转自：巴中日报

南江县长赤镇桥梁小学

阅读筑基 科技为桥

全面提升学生综合素质

图一：学校组织学生到实践园摘菜，学生择菜、洗菜。

图二：学生观摩暑假科技小制作、手工作品。

图三：学校冬季运动会。

图四：在全县青少年科技辅导员培训会上展示学生“大课间”。

图五：学生在图书室阅读。

图六：五年级一班开展“请党放心·强国有我”主题队会。

图七：校园一角。

巴中日报全媒体记者罗黎明

在南江县长赤镇，因为深厚的基础教育底蕴，场镇居民以把自己的孩子留在本地就读为荣。据不完全统计，该镇在校学生多达15000余人。为适应该镇日益增加的生源及由此带来的入学矛盾，2016年，南江县将原南江县长赤镇九年义务教育学校一分为三，原两个教学点分设，并新建一所学校。南江县长赤镇桥梁小学便应运而生。

长赤镇桥梁小学秉持“民主治校 文明美校 质量兴校”的办学理念，以“传承桥的精神，营造和谐校园”为校园文化主题，坚持阅读筑基、科技为桥，打造特色教育，努力培养综合素质高、创新能力强、富有时代担当精神的学生，赢得了家长的普遍信任。学校先后荣获“四川省优秀少先队集体”“巴中市阳光体育示范学校”“巴中市‘立德树人正品成格’新德育实践与研究实验学校”“巴中市文明学校”“巴中市绿色学校”等殊荣。

建队伍、强管理，提升教学质量

桥梁小学原属于长赤镇九义校的一个完全小学教学点。2016年，南江县长赤镇桥梁小学成立后，学校仅有教师30余名，教学设施陈旧。完善基础设施，提升教师专业水平，提升教学质量，成为该校的当务之急。

桥梁小学校长梁芳介绍，建校之初，该校除打造以桥文化为主题的校园文化外，多方争取，新建了幼儿园及教师周转房，并建起了一流的音乐室、美术室、科学实验室、图书室、录播室等设施。

“学校的学习培训多，教研活动多，管理严格但又带着人性的温度。”桥梁小学青年骨干教师王国英说，在桥梁小学，只要老师肯学、主动学，进步特别快，学校像一个大家庭，处处透着温情。该校常态化开展集体备课、专题教研，有计划、有主题地开展班主任论坛、学科教师经验交流；通过师徒结对、新教师亮相课、同课异构等教研活动，加强新进教师入职培训，大力实施“青蓝工程”；根据教师特点有针对性成立教育写作团队、科技创新团队、教育教学团队等队伍对教师进行专业技能培训；送出去，到成都、浙江等名校学习，引进来，邀请省内、市内知名专家到校开讲座，提升教师专业素质。学校以党建为引领，极力加强师德师风建设，加强团队协作，推行人性化管理，着力打造“博爱、自律、敬业、笃行”的醇厚教风，引导教师塑造“品质高、学识广、技能纯、情趣雅”的桥梁小学教师形象。

“孩子以前不喜欢上课，一上课就集中不了精力，现在在课堂上特别活跃。”桥梁小学五年级学生小刚的妈妈说，小刚四年级从外市转入桥梁小学，习惯不好，学习成绩也差，桥梁小学互动式、启发式课堂教学方式，让小刚爱上了学习，成绩提升特别快。

桥梁小学在“自主、合作、探究”新课标课堂教学理念的指导下，以学生为主体，以教师为主导，创造性探究出农村学校生本理念下“导、探、展、拨、练”五步教学法高效课堂教学方法，关注每一个学生发展的新课程实施要求，对改进“老师讲，学生听”的传统模式，提高课堂教学效益具有深远的意义。该校在严格实施“五步教学法”的基础上，着力从常规入手，建立和完善工作制度，加强教学质量监管，提升教学质量。

如今的桥梁小学，配备了班班通、云教室、明亮舒适的教师书吧，教学环境已焕然一新。该校30多位教师在省、市、县课赛、技能赛中获一、二等奖；100余篇论文在各级刊物刊载、获奖；70余个微型课题在市、县获奖；“生本理念下五步课堂教学法”获巴中市人民政府教学成果三等奖，被南江县教科体局评为教科研示范校、南江县教育质量综合评估先进单位。近三年来，学校在全县素质教育综合测评和毕业班年度抽评中的排名连年攀升。

抓特色、提素质，打造特色教育

今年秋季学期一开学，桥梁小学便启动了本学年主题读书活动，并表彰上一学年的“读书之星”及“书香班级”。这样的主题读书活动桥梁小学已经坚持了7年。该校构建教师导读、学生自读、家长伴读的三级阅读模式，一学年确定一个读书主题，让“我阅读、我成长”的读书品位浸润学生心灵。

“人之初，性本善……”10月7日早上，桥梁小学二年级一班教室里，传出诵读《新三字经》的整齐童音。每天早上入校后，桥梁小学的学生便会在老师的带领下，开始晨诵活动，该校的晨诵包括“正衣冠、唱校歌、呼口号、读经典”四个环节，每节课前，桥梁小学的师生会共诵一分钟经典诵读。如今，晨诵、课前共诵一分钟活动已经成为桥梁小学一道亮丽的风景。除早上20分钟、课前1分钟、中午饭后20分钟诵读活动外，该校要求周二、周四不布置书面作业，安排1个小时阅读；每月每班设立1节语文阅读赏析课，因班执教、指导阅读。该校还编写了校本阅读教材《晨诵》和课前一分钟“诵读篇目”，按年级分春、秋，按周次计划确保学生有书读。

该校根据各年级学生的层次和特点，开展学生“读书乐”活动；各班每月开展一次学生读书报告会，引导学生展示读书的收获与感受；利用红领巾广播站“读书专栏”、国旗下讲话为师生送去精神食粮；低年级开展家长每天“亲子阅读”半小时，中、高年级家长每天“聆听阅读”五分钟，让家长也参与到读书活动中，形成了全员读书的浓厚氛围。学校还通过省级课题研究，开展不同学段、不同方式的主题群文阅读教学课例研讨活动，探究出了群文阅读教学中学生语言建构能力培养的策略，让读书活动更加做实、走深。

近年来，该校多次承办全县读书活动，被评为南江县读书活动示范校、全国中小学《创新作文大赛》巴中赛区“优秀组织单位”“创新作文教育实验基地”等。

每学期的3月上旬、9月下旬，桥梁小学校内科创氛围特别浓厚，该校一年一度的科创活动周即将开幕，该校的“小小科学家”们摩拳擦掌，积极准备自己的作品上台展示。

梁芳介绍，近年来，该校秉持“科技兴教、特色强校”的理念，坚持“建队伍、立课堂、生为本、重实效”的科教工作思路，把科教工作作为该校特色教育的一大品牌，加强科学教师、科技辅导员培养培训。在“科技活动周”上，该校都会评选优秀科技辅导员、优秀科创小达人，让获奖师生现场展示、讲解获奖作品；邀请科技大篷车进校园开展科普活动，邀请专家对科学老师和科技辅导员进行专题培训，提升专业教师科创素养，并以科创活动为载体，内引外联，营造良好的科技创新氛围，成果丰硕。

该校开足科学课，并在课后服务、校外活动等时间中引入科创校本课程。要求科学老师上好课标规定的科学课程，同时完善创编科创校本课程用于教学实践。结合实际情况开设了科幻画、手工制作、机器人、科创发明、实践小组等科创实践活动社团10余个，让学生在辅导员的帮助、指导下发明、创作，最终形成科创作品。将本校自主创作的“土壤渗水液体流动演示”“桥的承受力演示器”“色光演示仪”等运用到科学教学中，让学生直观感受科创魅力；还运用拍摄的本土《空壳麻饼的制作》《野生八月瓜的秘密》等科创微电影运用教学，启迪学生从生活中发现科创思路；带领学生亲身体验季节植物的种植、蔬果的采摘，利用科技实践园进课堂，让学生增长见识、提升能力。

近年来，该校4件作品获得国家级奖项；《土壤渗水液体流动演示》《多功能鞋灯》等6件作品获省科技创新大赛一、二等奖；50余名学生获得市、县科技创新奖，学校先后被评为县科技创新大赛先进集体、优秀组织单位、巴中市知识产权普及教育试点学校，连续两届被巴中市人民政府评为“科技创新摇篮奖”，科技创新教育已经成为该校特色教育的一张名片。

活动引、家校育，合力培根铸魂

梁芳介绍，桥梁小学一直以“培养乐观向上、个性飞扬、传承精神、勇于创新，具有持续发展潜能的小学生”为育人理念，构建了“三全育人”大格局，为学生培根铸魂。全面加强班主任工作、突出活动育人实效，研发德育工作校本课程，使德育工作系统化、常态化、特色化。通过品格教育实施“三结合”，形成一套全方位、多视角、多路径的品格教育顶层设计和实施路径，促进学生良好品格的形成。通过直接式与渗透式教育方法，加强学生的品格教育，打造品格工作室，研发《学生规则素养培育》校本课程。以“一主、二线、三点”为实施途径，让学生品格成为一种习惯，外化于行，内化于心。

学校加强对特殊体质、特殊心理和特殊家庭学生关爱，要求每名老师挂包3至5名特殊学生，采取特别家访、个别关爱等形式，用爱浸润特殊学生的心灵。

学校着力通过活动育人，从校园环境到思品课堂、从国旗下讲话到主题班会，从课后服务、课后实践到研学活动，从大课间、阳光体育到劳动实践，从经典诵读到艺术节、体育节等节庆活动，处处规范学生行为习惯，处处渗透社会主义核心价值观，努力启智润心、培根铸魂。

“我们随时可以向班主任申请进入学校，陪同孩子听课，甚至与孩子一起参加学校活动。”桥梁小学四年级学生小丽的爸爸说，学校开展的家长进校园活动，让家长参与学校的课堂和活动，拉近了家长与孩子的距离。

家校共育，同频共振。桥梁小学高度重视家校共育工作。学校强化班主任家访制度化、家长会专题化。要求教师主动指导家长改进家庭教育方式方法，提高家庭教育意识智慧。让每一位老师都做家长的知心朋友。每学年通过家校携手，共建平台，培训讲座、模拟演示，资源共享、优势互补，开展讲家风传家训、亲子阅读、“最美家长”评选、我为学校建言献策等系列活动，提升家校沟通协调能力，齐心协力助推学生健康发展。家校携手育人，已经深入桥梁小学教师和家长的心灵。

“我们将秉承‘坚韧、沟通、宽容、跨越’的桥梁精神，持续努力，办一所老师温心，学生开心，家长放心的高品质乡村教育品牌。”梁芳说，未来，桥梁小学将持续发力，为办“看得见、信得过、走得出”的百姓家门口名校而砥砺前行。