享受创新过程比获奖更重要

本文转自：青年报

第39届上海市青少年科技创新大赛上周末举行。青年报记者吴恺摄

3月16日至17日，上海科学会堂成为了上海青少年展现科学创想的大舞台，第39届上海市青少年科技创新大赛在此举行。今年，这一大赛的申报成果项目数达到15791份，比上年增长11.2%，申报数再创新高。

我希望能用科技的力量，帮助视障者感受到生活的美好。——参赛学生

并不觉得没站在这个科创舞台上就是失败的，更重要的是创新实践过程当中的成长、体验和认知。——中学校长

科学教育不是高科技教育，更不是解题教育，而是培养学生基于各种现象进行研究。万物皆可研究。创新不怕愚蠢，就怕相同。——上海科技馆馆长

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“老师，要不要来听一下我们的项目？”3月16日和17日，上海科学会堂成为了上海青少年展现科学创想的大舞台，第39届上海市青少年科技创新大赛在此举行。今年，这一大赛的申报成果项目数达到15791份，比上年增长11.2%，申报数再创新高。

青年报记者刘晶晶

青少年创新闪耀社会责任

除了解决生活中的烦恼，不少青少年的创想发明也充满了对社会弱势群体的关爱。

七宝二中的初二学生王睦淳为皮影做了个“走马灯”。2018年他第一次看皮影戏，回老家的时候，爷爷给他做了个可以投射图案的灯笼，告诉他这是“走马灯”，如今制作工艺也快失传了。他就想到，如果把皮影安置到走马灯里，就可以更方便地让大家接触到这两种非遗文化了。

他花了一年的时间自己用透纸做出各类皮影，又将学到的工程原理加以应用，制作了波浪式轨道，通过连杆和滑轮，让皮影可以自由运动，最后做出了“皮影灯”，还配上了音乐。“这就和元宵灯笼一样，能让濒临失传的走马灯有了‘千里马’，也让皮影找到了‘新载体’。”王睦淳说。

静安区闸北实验小学的四年级学生黄歆婷有一次和爸爸妈妈一起去体检，本来觉得半天就足够了，谁知道却花了一天时间才体检完。这让黄歆婷产生了发明一个可以让体检更快速高效的导检机器的想法。“通过摄像头监测目标测算的方法，可以算出每个科室有多少人，需要排多久的队，再智能语音提醒体检人。”从去年到今年，黄歆婷已经开发出了二代智能导检装置。

除了解决生活中的烦恼，不少青少年的创想发明也充满了对社会弱势群体的关爱。来自大境初级中学的杨咏文带来的“海伦相册”，用乒乓球组合成了可以升降的大行程触点阵列，通过摄像头实时拍摄联动，并结合语音播报，将画面立体呈现出来，让视障者通过触摸就能清晰感知形状特征，也能欣赏到画作。杨咏文告诉记者，她和几个同学一直很关注视障人士，六年级时团队就合作设计了一个能通过语音播报的导盲杖，“我希望能用科技的力量，帮助他们感受到生活的美好。”

评审更注重综合创新素养评价

创新素养与综合素质考察采用“三个随机”的考察方式，即专家随机组队、学生随机组队和题目随机抽取。

700项青少年科技创新成果、30项科技辅导员科教创新成果、30项青少年科技实践活动、93幅少年儿童科学幻想绘画和32家优秀组织单位入围终审现场展示。记者了解到，上海市青少年科技创新大赛举办以来，越来越受到学校师生和社会的关注。今年参赛作品更是创新高，全市有1000多所学校的师生共提交了15000多个项目。

“我们的比赛也体现出一个新的特点，渐渐从评项目转到对青少年的综合评价和创新素质的评价，所以我们今年也新设立了一个‘创新素养和综合素质考察’环节，组织‘多对多’无领导小组讨论，考察参赛学生的创新素养、科学意识、探究能力、合作倾向、综合素质等方面的能力。”市科协科普部副部长富晔告诉记者。

创新素养与综合素质考察采用“三个随机”的考察方式，即专家随机组队、学生随机组队和题目随机抽取。在此条件下，每个考察房间由随机组队的3名考察专家和电脑随机派位的10名学生组成，考察题目则由学生代表随机抽取，同一时间段内的考察题目相同，且当天只能使用一次。参赛学生要在50分钟内完成阅读材料、组内讨论、观点陈述、自由提问等现场考察。“比如有个讨论的主题就是人类为何要探索宇宙，让学生来发散思维，也关注到人类未来的发展方向。”富晔表示，讨论议题都比较开放，也没有标准答案，但从中可以考查学生的思考能力、创新思维能力、表达能力等。“甚至也可以质疑、反对，正反面都可以，这也是科学精神。”

创新实践的过程比结果更重要

“科学教育不是高科技教育，更不是解题教育，而是培养学生基于各种现象进行研究。万物皆可研究。”大赛同期举办的2024年上海市青少年科技教育校长沙龙上，上海科技馆馆长倪闽景这样表示。

他认为，朝着“为创新而学”转向的另一个重要途径，是多样化的行动。“创新不怕愚蠢，就怕相同。”倪闽景说，“多样化的好处是让缺点和错误也能成为资源和优势，最终目的是培养出有行动力，但思维方法不一样的人。”

如何让科学教育朝着“为创新而学”转向？倪闽景认为，一个重要途径是加强实践环节，改变看实验、读文本、听故事等传统形式。在他看来，中小学生的科学教育要加强动手实践，让孩子们通过做科学实验、投身工程探索，学到创新思维和科研能力。接受记者采访时，他也透露，正在升级改造的上海科技馆将开辟出新的板块“科学工坊”，可以让青少年动手实践，让更多的“脑洞”化为实践。

“我们学校高一高二的孩子每周可以参与到100多门拓展性课程、70多个社团中去，每周五下午会有4~5个高校的专家教授提供选择性的主题讲座。我们鼓励学生开展丰富的社会实践，学生会把他关注的社会热点等生发出问题，学校团队再去帮助孩子逐步从问题转向为课题。”七宝中学校长朱越表示，在研究型课题研究中，学生可以养成非常严谨的科学方法，培养好奇心和责任感，“这对他的未来成长，包括进入高校后的深造都是非常有益的。”

朱越表示，学生一定是科创课题的主要负责人，老师仅仅起到辅导的旁观者和指导者作用，科学研究的道路一定要靠学生自己去走通。所以在这个过程当中，很多学生会碰到困难，实验失败，这都很正常。“我们每年真正能进入到科创大赛平台当中的课题，可能只占了全校这一届学生课题的2/3或者是1/2，但是我并不觉得没站在这个科创舞台上就是失败的。更重要的是创新实践过程当中的成长、体验和认知，我认为对于孩子而言跟获奖有同样的作用。”

3月16日至17日，上海科学会堂成为了上海青少年展现科学创想的大舞台，第39届上海市青少年科技创新大赛在此举行。今年，这一大赛的申报成果项目数达到15791份，比上年增长11.2%，申报数再创新高。

我希望能用科技的力量，帮助视障者感受到生活的美好。——参赛学生

并不觉得没站在这个科创舞台上就是失败的，更重要的是创新实践过程当中的成长、体验和认知。——中学校长

科学教育不是高科技教育，更不是解题教育，而是培养学生基于各种现象进行研究。万物皆可研究。创新不怕愚蠢，就怕相同。——上海科技馆馆长

■03

“老师，要不要来听一下我们的项目？”3月16日和17日，上海科学会堂成为了上海青少年展现科学创想的大舞台，第39届上海市青少年科技创新大赛在此举行。今年，这一大赛的申报成果项目数达到15791份，比上年增长11.2%，申报数再创新高。

青年报记者刘晶晶

青少年创新闪耀社会责任

除了解决生活中的烦恼，不少青少年的创想发明也充满了对社会弱势群体的关爱。

七宝二中的初二学生王睦淳为皮影做了个“走马灯”。2018年他第一次看皮影戏，回老家的时候，爷爷给他做了个可以投射图案的灯笼，告诉他这是“走马灯”，如今制作工艺也快失传了。他就想到，如果把皮影安置到走马灯里，就可以更方便地让大家接触到这两种非遗文化了。

如何让科学教育朝着“为创新而学”转向？倪闽景认为，一个重要途径是加强实践环节，改变看实验、读文本、听故事等传统形式。在他看来，中小学生的科学教育要加强动手实践，让孩子们通过做科学实验、投身工程探索，学到创新思维和科研能力。接受记者采访时，他也透露，正在升级改造的上海科技馆将开辟出新的板块“科学工坊”，可以让青少年动手实践，让更多的“脑洞”化为实践。

“我们学校高一高二的孩子每周可以参与到100多门拓展性课程、70多个社团中去，每周五下午会有4~5个高校的专家教授提供选择性的主题讲座。我们鼓励学生开展丰富的社会实践，学生会把他关注的社会热点等生发出问题，学校团队再去帮助孩子逐步从问题转向为课题。”七宝中学校长朱越表示，在研究型课题研究中，学生可以养成非常严谨的科学方法，培养好奇心和责任感，“这对他的未来成长，包括进入高校后的深造都是非常有益的。”

朱越表示，学生一定是科创课题的主要负责人，老师仅仅起到辅导的旁观者和指导者作用，科学研究的道路一定要靠学生自己去走通。所以在这个过程当中，很多学生会碰到困难，实验失败，这都很正常。“我们每年真正能进入到科创大赛平台当中的课题，可能只占了全校这一届学生课题的2/3或者是1/2，但是我并不觉得没站在这个科创舞台上就是失败的。更重要的是创新实践过程当中的成长、体验和认知，我认为对于孩子而言跟获奖有同样的作用。”