科创大赛为何多了“讲故事”的附加题

本文转自：文汇报

报名人数创新高，沪上“最热”青少年科技赛事新增创新素养和综合素质考察

科创大赛为何多了“讲故事”的附加题 ■本报记者 沈湫莎

全市规模最大、层次最高、参与人数最多的青少年科技类赛事——第39届上海市青少年科技创新大赛昨天在科学会堂开幕。本届大赛报名人数再创新高，共收到1.5万余份申报材料，比上年增长11.2%，其中科创成果项目占比超75%。

今年大赛首次引入创新素养与综合素质考察，进入终审环节的“科创少年”需对某个科学话题即兴表达自己的看法。专家表示，这道附加题体现了大赛逐渐从“评项目”到“选人”的转向，重点考察参赛学生的科研潜质，也让一部分由家长、老师越俎代庖的“大师课题”无所遁形。

“三个随机”确保考察“真课题”

根据今年全国青少年科技创新大赛的要求，面向入围青少年科创成果板块终审的中学生，增设“创新素养和综合素质考察”环节，组织“多对多”无领导小组讨论，以全面考察参赛学生的创新素养、科学意识、探究能力、团队合作等方面的综合素质。

“我平时话就比较多，这次也比较有信心。”上海民办位育中学学生章博熙一脸轻松。在综合素质考察环节里，“随机”是关键词。主办方表示，上海在国家要求的“两个随机”（学生随机、题目随机）基础上，又增加了“评委随机”。每间考场由随机组队的3名评委和电脑随机派位的10名学生组成，考题由学生代表随机抽取。

孩子们十人一组，组内分成两个小队，可以选择率先亮明观点，也可先聆听别人发言；可以全组一起合作阐明观点，也可辩驳对方观点火力全开。经验丰富的评委透过孩子们的即兴表达，考察他们的思维模式和知识储备，用随机抽取的“真课题”选拔有创新素养的学生。

创新需从不同的声音里长出来

面对当下青少年日渐高涨的科创热情，今年大赛的评委库堪称豪华：共邀请1040名评委参与，其中93%以上为副教授及以上职称。在考题的选择上，组委会请专家聚焦科技发展前沿、结合社会热点列出了一批有探讨价值的问题，比如“人类为什么要探索太空”，既能考察孩子们对天文、航天等科学技术的理解，又能窥见他们的人文素养。

“从现场情况来看，孩子们的表达欲较强，但表达能力还有较大提升空间。”一位评委表示。比如，在阐述“你认为人工智能能当好心理医生吗”这一话题时，10名学生都给出了肯定的回答，但无人提及人工智能的潜在威胁，思辨力不足。这位评委指出，或许是因为现场提供相关背景材料的关系，孩子们的回答大多集中在已有信息的扩展上，而没有引入更多新的探讨，更有人对着材料做起了“阅读理解”，而非阐明自己的观点。

“科创不仅是埋头钻进实验室、数据库，还需走出小天地，打开视野，碰撞思维。”不少评委希望学生能更大胆一点，在表达中多一些不同的声音，比如对考题的质疑、对他人观点的反驳，这些可能会让讨论更精彩。 ▼下转第二版

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学会“讲故事”背后有更多深意

事实上，出色的表达和良好的沟通是科研必备的素养，考察孩子“讲故事”的能力也是国际青少年科创赛事的惯例。比如每年吸引百万名学生参加的FIRST机器人大赛，参赛者不仅要发挥口才邀请其他团队联手，赛后还要陈述对赛题的理解、讲述机器人研发的故事等。10年前，曾有人这样评价大赛上中外选手的差别：“中国队喜欢钻研技术，外国队更愿意展示自己。”而今，中国选手也开始用自己设计的手环来结交各路队伍，或是拉着裁判聊聊自己对机器人的思考。

想要讲出精彩的故事，不妨从动手做开始。上海科技馆馆长倪闽景认为，在即兴表达中，说和做是一体的，从众多科学大家的成长经历不难发现，只有动手实践才能把兴趣变成志趣，从而讲出不一样的好故事。

“你好，能请你来听听我的项目吗？”在昨天上海青创赛现场，记者走在展示青少年科创项目的大厅里，这样的“邀请”接二连三。越来越多科创少年愿意主动讲述自己的故事，展示各自的成果，如果能吸引评委围观，相当于成功了一半。