以“三有”课堂育人化人

本文转自：邵阳日报

邵东一中教师曾婷：

以“三有”课堂育人化人

“三有”课堂，即让课堂有用、有趣、有爱。这是教师曾婷经过十多年实践、总结、提炼出的一个教学理念，旨在践行以生为本的宗旨，通过课堂教学模式的改变、教学方法的创新、教学效率的提高，不断强化学生的学科核心素养。“课堂教学不仅仅是为了提升学生的成绩，更重要的是在教学中，帮助学生学会高效学习，形成正确的价值观念，发展思维品质，坚定文化自信。”曾婷说。

2011年大学毕业后，曾婷进入邵东一中担任英语教师。在日常教学中，曾婷发现，学生学单词主要靠死记硬背，不仅背了就忘还不能在阅读中理解词义，做不到学以致用，使得学习效率十分低下。长此以往，学生容易陷入一个英语学习的低迷期，更不用说喜欢英语，主动、高效地学习英语了。

如何让学生们能够更加轻松、快乐地学习英语？曾婷坚信，兴趣是最好的老师。于是，她坚持不懈地致力于课堂教学模式的改革创新，不断总结凝练全新的教学方法，融入自己对英语教学的总结、反思，提出了依托“三有”课堂提升教学效率、提高教学质量的教学理念。

一般来说，高中生需要掌握的英语词汇量要达到3500个左右，其中又有很多字母组合相近、词义却不相同的词汇，很容易混淆。因此，英语词汇的学习，让不少学生很头疼。攻克词汇关，也成为了曾婷打造“三有”课堂的第一个大目标。

为加强学生的理解，提升学生的识记能力，曾婷积极创设生动形象的课堂教学情景，通过图片、视频、表演等一系列实践性、综合性的活动，搭建了由词及句至篇的词块教学框架，活跃学生的思维和想象力，不但有效解决了高中英语教学中长期存在的碎片化知识和课堂效率不高等问题，将传统的被动吸收式教学模式转化为体验式、过程式、构建式的学习活动，还激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和思维品质。

为推动“三有”课堂教学模式的落实落地，曾婷总是想方设法突出学生的主体地位，给学生提供各种机会和平台展现自己。她先后开展了“我爱记单词”、每日新闻报道、话题辩论赛、戏剧表演等活动，为枯燥乏味的英语知识赋予了别样的色彩，学生们在过程中展现自我、提升自我，学生的学习兴趣高了，学习效果也更好了。

正所谓，教学相长。对“三有”课堂的不断打磨，以及学生对“三有”课堂的喜爱，让曾婷更加坚定了不断提升自我、进一步完善“三有”课堂教学模式的信念。她加入邵东市高中英语名师工作室，主动执教教学示范课，和工作室成员交流探讨；加入省级重点课题《核心素养背景下的高中英语“三境一义”课堂教学探索》课题组，撰写并发表了《核心素养背景下高中英语词汇教学模式探索》《高中英语阅读教学中的情境创设》《浅谈阅读教学中培养高中生英语核心素养的有效方式》等多篇教学论文；参加市、县、校级教学比武，磨炼自己的教学方法和教学技巧……几年来，曾婷的教学理念不断完善，业务水平得到质的提升，在邵阳市高中英语同课异构听力教学比赛中获特等奖，三次因教学业绩突出获邵东市政府嘉奖，她指导的青年教师在“三湘创新发展联合体”同课异构教学大赛中摘得英语学科一等奖。

面对未来，曾婷说，她将继续站在学生的角度，以学生的发展为最高准则，持续完善“三有”课堂，让他们在温馨有爱的氛围下快乐学习、自信成长。