核心素养视域下大单元教学在乡村中学英语课堂中的实践研究

本文转自：黔西南日报

随着教育改革不断深入，核心素养视域下大单元教学逐渐成为乡村中学英语课堂的重要教学方式。核心素养是指学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，而大单元教学则是指以单元为单位，整合教材内容，设计教学目标，组织教学过程的一种教学模式。在乡村中学英语课堂中，核心素养视域下的大单元教学能够更好地培养学生的英语语言能力、思维能力和文化素养。本文旨在探讨核心素养视域下大单元教学在乡村中学英语课堂中的实践研究，为提高乡村中学英语教育质量提供参考。

一、核心素养视域下大单元教学综述

关于核心素养视域下大单元教学在乡村中学英语课堂中的研究主要包括以下几个方面：

（1）核心素养的培养：核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，是培养学生全面发展的关键。在乡村中学英语课堂中，如何培养学生的核心素养一直是研究者关注的重点。

（2）大单元教学的实践：大单元教学是一种以单元为单位，整合教材内容，设计教学目标，组织教学过程的教学模式。在乡村中学英语课堂中，如何实施大单元教学，提高教学效果也是研究者关注的重点。

（3）核心素养与大单元教学的整合：核心素养视域下的大单元教学是将核心素养的培养与大单元教学的实施相结合的一种教学模式。在乡村中学英语课堂中，如何实现核心素养与大单元教学的整合也是研究者关注的重点。

二、核心素养视域下大单元教学研究目的

本文旨在探讨核心素养视域下的大单元教学在乡村中学英语课堂中的实践情况。因此，我们提出了以下问题：（1）核心素养视域下的大单元教学如何在乡村中学英语课堂中实施？（2）这种教学方法对乡村中学英语课堂教学效果有何影响？（3）与传统的英语教学相比，核心素养视域下的大单元教学有哪些优势？所以，核心素养与大单元教学核心素养是指学生的知识、技能、情感、态度、价值观等全面素质的体现，是适应未来社会的基本能力。在英语教育中，核心素养主要包括语言运用能力、跨文化交际能力、学习策略能力和创新能力等。大单元教学是一种以主题为核心，整合多种教学内容和方法的教学模式，注重学生的主体地位，强调教学内容的实际应用，关注学生的个体差异，并强调教师的专业发展。

三、核心素养视域下大单元教学研究方法

采用问卷调查和课堂观察相结合的方法，选取某乡村中学的英语课堂作为研究对象，从教师、学生和课堂环境三个方面进行调查和观察。具体方法如下：（1）对教师和学生进行问卷调查，了解他们对核心素养视域下的大单元教学的态度和看法；（2）对选取的英语课堂进行观察，了解教师在课堂上实施大单元教学的情况，以及学生在课堂上的表现和反馈；（3）对收集到的数据进行分析。

四、研究结果与讨论

在核心素养视域下，通过使用统计分析方法和因果关系分析方法，我们研究了大型单元教学对乡村中学英语课堂效果的影响。以下是一些实践策略：（1）明确教学目标和具体任务。在设计大型单元教学时，教师需要清晰地设定教学目标，即培养学生的核心素养，并设定具体的任务，以提高他们的听力理解、口语表达和阅读理解等能力。（2）选择适当的内容和教学方法。根据学生的实际情况和教学目标，教师应选择适当的英语教学内容和方法。在乡村地区，教师可以利用本土资源，选择与乡村生活相关的主题，如农业、环保和旅游，使学生能够在实际生活中感受到英语的魅力。此外，采用多种教学方法，如任务型教学、情景教学和合作学习，可以激发学生对英语学习的兴趣，并提高他们的综合运用能力。（3）增强学生的自主学习能力。在核心素养视域下的大型单元教学中，教师需要重视培养学生的自主学习能力。通过设计开放性的课堂活动，教师可以引导学生进行自主探索和学习。同时，教师还应关注学生的个体差异，为他们提供个性化的学习支持和指导。（4）提高教师的专业发展水平。为了实现核心素养视角下大型单元教学的有效实施，教师需要具备较高的专业发展水平。因此，教师需要加强自身的专业知识和教育教学能力的培训，不断提高自身的综合素质。同时，教师还应注重教育教学研究，探索适合乡村英语教育的教学模式和方法。

通过实践研究，结果如下：（1）教师对核心素养视角下的大型单元教学持有积极态度，认为这种教学模式可以更好地培养学生的英语语言能力、思维能力和文化素养。（2）学生在课堂上表现出更加积极主动的态度，参与度更高，对英语学习的兴趣更浓厚。（3）课堂观察发现，教师在实施大型单元教学时，更加注重学生的主体地位，更加注重知识的整合和联系，更加注重学生的实践能力和创新精神。（4）统计分析结果显示，学生在实施大型单元教学后的英语成绩有显著提高。（5）因果关系分析结果显示，大型单元教学对乡村中学英语课堂效果具有积极影响。

综上所述，本研究表明，核心素养视角下的大单元教学对提高乡村中学英语课堂的教学效果和学生英语核心素养具有积极作用。然而，本研究仍存在一定局限性，例如样本数量较少，观察时间较短等，建议在未来研究可以进一步扩大样本数量，延长观察时间，以更全面地了解大单元教学在乡村中学英语课堂中的长期效果。关注长期效果和可持续性发展等方面，为乡村中学英语课堂教学提供更为全面、科学的指导和支持。

作者：望谟县打易中学 欧阳酸 田文珊 陆汉秋 杨贵莉

值班总编 邓伯祥 编辑校对 吴方义 版式 袁万霞