浅析高中英语多媒体教学在微课中的体现

本文转自：九江日报

朱 浪

英语是高中重要课程之一，由于高中英语知识需要反复诵读、记忆，往往会占用大量的学习时间，而学科知识点又比较分散，学习任务比较繁重。提高高中生英语学习的自主学习能力、学习效率，已经成为师生面临的重要问题。

新课改背景下，多媒体、微课等新型教学方法、技术被广泛地应用到高中英语教学中，将传统英语教学与微课结合起来，展开高中英语多媒体教学，能有效引导学生自主学习、灵活多样地呈现英语知识，提高学生英语学习效率与英语课堂教学质量。在高中英语课堂上，微课的应用，多是以多媒体制作而成的微视频辅助课堂教学，将重点内容整合起来，通过5~10分钟的简短视频将教学重难点、教学设计等内容呈现给学生，学生在视频的指导下自主展开协作式学习，完成课程学习任务。

高中英语课堂展开多媒体教学的必要性

多媒体的应用是顺应新课改的必然要求。多媒体作为当前应用最为普遍的信息设备、信息技术，在新课改背景下英语课堂教学改革中占据重要地位。新兴的多媒体教学迅速取代了传统英语课堂教学模式，促进英语课堂适应新形势下的发展需求，推动着师生地位、角色的变化，在高中英语课堂构建了新型的交互式英语教学模式，既有效地提高了英语学习效率，也加快了英语教学改革进程。因此，无论是从高中英语教学发展，还是从学生英语学习层面来看，多媒体在高中英语教学课堂中的应用，都是改善英语教学现状、顺应教学改革的必然要求。

多媒体的应用契合学生认知心理。传统英语教学课堂基本上是通过板书的方式把重要知识点呈现出来，学生能获取、理解的英语知识点十分有限，很难将所学知识串联起来，而多媒体教学就很好地解决了这一问题。其一，多媒体注重视听一体，学生在视听一体的环境中学习英语，所能获取的知识更多；其二，多媒体能以视频、音频、图文、动画等形式呈现英语教学内容，使得英语教学更为直观、生动，有利于学生逻辑清晰地将所学英语知识点串联起来；其三，多媒体教学可在英语课堂上构建互动式教学模式，有效拉近师生距离，促进师生、生生多边互动，既契合学生认知规律，又能帮助学生吸收所学英语知识点，从而提高学生英语学习效率。

基于微课的高中英语多媒体教学策略

微课模式下促进多媒体技术与传统教学模式互补。高中英语教师要在微课模式下实现多媒体教学与传统教学模式互补，使得两者相辅相成，助力高中生学习英语、加快英语课堂转型升级。对于抽象性较强的英语知识点，高中英语教师要发挥多媒体、微课的作用，将视频与音像组合起来，实现动态化、生动化英语教学。而具体化的英语基本知识点，还是可以采用传统教学模式，由此实现两者互补，最大化发挥多媒体教学与传统教学模式的优势，为高中生打造高效、丰富多彩的英语课堂。

微课模式下利用多媒体扩大教学容量，展开协作式教学。微课模式下的高中英语课堂，学生是主体，教师是组织者、引导者、辅助者，师生关系得到了极大的颠覆，英语教学服务于学生英语学习。上课前，教师要对学生的学情、教材内容进行深度分析，明确教学重难点与学生学习需求后，再利用多媒体技术来设计微课、设计教学，将英语课程的重难点知识简要、生动地进行概括，制作微课视频，然后在课堂上将进行展示，在节省讲课时间的同时，扩大教学容量，同时引导学生自主、合作、探究式学习，构建起小组协作式学习模式，解决学生学习过程中存在的问题，提高学习效率。

微课模式下利用多媒体课件辅助新的教学模式。在教育信息化背景下，高中英语教师要能熟练地掌握课件的制作，立足学生学习特点与个性化学习需求，让课件表现形式更为丰富、多样，并插入一些视频、音频资料，激发学生的学习兴趣，让学生主动探索英语知识，获取地道的英语表达。教师还要充分发挥课件的辅助作用，通过多媒体信息技术收集更多的教学资源、丰富现有英语教学素材，尝试利用多媒体课件构建新型教学模式，改变传统教学模式，让学生适应现代化的高中英语教学。

总之，随着微课在教育信息化2.0时代的兴起，促进高中英语教学课堂与多媒体教学资源、多媒体技术的融合与运用，能够有效丰富英语教学内容呈现方式，转变高中生英语学习方式，提高高中生自主学习能力，提升高中英语教学水平。（作者系九江一中教师）