做到“五个有”提升党校教师教学水平

本文转自：兵团日报

●史卉玲 汪龙

近日，中共中央政治局审议《干部教育培训工作条例》《全国干部教育培训规划（2023－2027年）》，会议指出“要扎实做好干部教育培训的基础保障，发挥好党校（行政学院）干部教育培训主渠道主阵地作用，加强政治把关，持续下大气力抓好师资队伍建设。”党校教师作为宣传、解读、研究党的理论的主力军，应做到“五个有”，提升自身的教学水平，从而提高党校教学质量。

政治理论有高度，增强专题课的说服力。党校教师的使命和自身定位是“传道、授业、解惑”，不断提升自身理论素养是党校教师的必修课。一是带着思考学，坚持读原著学原文悟原理，全面学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、核心要义、实践要求，做到整体把握、融会贯通。二是带着责任学，学懂弄通悟透所学内容，落实“两个结合”“六个必须坚持”要求，深化热点、重大理论问题研究，从而更好为学员答疑解惑，不断引导学员学而信、学而用、学而行。三是带着使命学，党校教师务必增强自我净化、自我完善、自我革新和自我提高的能力。

课程内容有宽度，提高专题课的吸引力。党性教育是党校教学的主要内容。要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。一是在知识学习中了解世情、国情、党情，结合党规党纪内容讲述相关知识，增进学员对相关知识的理解。二是要注重强化党性修养，采取“理论讲授+红色教育基地+分享交流”的授课方式，将本地红色资源融入课程中，提升教育实效。三是深入学习党的历史、革命传统，不断提升道德修养、强化法治思维、增强廉政意识。

教学方式有创新，增加授课形式多样性。党校教师除了要实时关注社会热点、民生问题、行业领域潜在风险等情况，还应在授课形式上勇于创新。一是在授课过程中，不断探索案例式、研讨式教学形式，引导学员发挥主观能动性，深入思考研讨高质量的解决方案，促使学员把所学所感在实际工作中得到转化。二是用通俗化的语言，进行理论分析、总结提升，尽可能做到“深入浅出”。三是发挥好信息化数字化智能化优势，以图文并茂、动静结合等方式，进一步丰富授课形式。四是通过开展党史知识竞赛、党纪党规每日一题、每周一答等多样的方式夯实理论基础。

调查研究有深度，做到理论与实践相结合。党校教师要把调查研究作为我们做好各项工作的基石。一是坚持问题导向，用真情真心走进团镇、连队、社区，走到群众中去，及时发现和总结基层干部群众创造的新鲜经验，为分析解决问题获取客观全面、真实可信的第一手材料，努力拿出高质量的研究成果。二是注重调研成果转化运用，在学员中开展双向交流，形成优势互补，促进教学相长、学学相长，在调查的基础上深化研究，切实把调研成果转化为解决问题、改进教学质量的实际举措。三是敢说真话、敢于斗争，做到理论与实践相结合，实事求是地反映调查研究成果，力求调查研究真实性，调研成果可靠性，成果转化可行性。

科研咨政有质量，不断深化理论研究。党校科研并不是单纯的学术研究，作为党校教师，一是善于把理论研究和对策研究有机结合起来，既关注理论热点问题，又关注社会实际问题。二是在充分了解掌握本地党委政府中心工作、重大热点前提下，善于从热点、难点、亮点中寻找科研选题，找到自己教学和问题研究的结合点，提出具有可行性和针对性的精准决策咨询。三是把科研成果体现在专题教学中，并不断深化理论研究和实践探索。

（作者单位：一师阿拉尔市党委党校）