辅仁高中有个每周写“小作文”的老师

本文转自：无锡日报

记每周大事、温馨细节、美好回忆

辅仁高中有个每周写“小作文”的老师

“我希望能让他们明白谁都有心理波动期，都有生活、学习、工作、情感各个方面的难关，学会调整心态，学会悦纳自己，提升自我才是强者们的共性……”前不久，无锡市辅仁高级中学高二（16）班班主任冯珂君在班级群里发了两篇“小作文”，一篇讲述了自己的一周所见所感，另一篇则是本周大事记，近1800字。“最开始还觉得‘小作文’有些矫情，但开学至今，冯老师每周都会发，文字很细腻很用心，被她的真心一步一步打动。”一名家长说。

“小作文”里满满心意

“小作文”的称呼是学生给的。

一次课间，学生徐诺看到冯珂君在手机上打字，开心道：“老师，你又开始写‘小作文’啦！”冯珂君一瞬间就爱上了这个称呼。她说，“小作文”是为孩子们而作的小短文，她的笔成了家长看自家孩子的镜头。“因为有了‘小作文’，我会更加关注孩子们的点滴。”

冯珂君9月14日的“小作文”分为两部分：一周感悟和大事记。周一和周二开了阅读交流会，周四学校举行了建校105周年庆祝大会暨校友奖学金颁授仪式，周五拍摄了高考报名照片，完成了第一次“高考亮相”……冯珂君的每周大事记不仅记事，在活动内容介绍之外，她还用细腻的语言描述了活动效果以及她看到的种种暖心细节。而另一篇“小作文”的情绪则更为饱满，冯珂君细致分析了学生的心理活动并引导家长以情绪稳定的方式和他们交流。“如果没办法缓解对未来的焦虑，那就先做好眼前的事，好好生活学习，别想太多，心无旁骛，也许日子过着过着就会有答案，路走着走着就会有温柔但坚定的方向。”这句写在“小作文”结尾的话温柔而有力量，让学生静心，让家长暖心。

暑假期间，冯珂君已经按照计划写“小作文”分享在家长群中，包括习惯、衔接、时间安排等不同主题。开学后的第一篇“小作文”，冯珂君为它起名为《我和16班认识的第一个秋天》，里面写道：“今天我也来歌颂第一次，这是我和孩子们人生旅途交叉的第一次。”她描述了小组打扫卫生、收发作业、晚自习和唱歌等日常故事，家长能从朴实的语言中“脑补”孩子在校学习生活的一幅幅画面。

每周两篇，加起来近2000字。两个月来，冯珂君的“小作文”从未缺席，未来也将继续坚持。这份心意打动着所有学生和家长。

用温柔的语言做温暖的教育

这是从教20多年的冯珂君当班主任的第7年。

“我还是个新手。”冯珂君笑着说，自己还在不断摸索成为一名好班主任的方法，“小作文”是一时兴起的产物，没想到成了一项很有意义的家校沟通方式。

通过往年带班经验以及今年暑假的十多次家访，冯珂君发现，进入高中后，学生和父母的沟通变得十分有限，可交流的话题变得很少。“除了吃饱穿暖和成绩外，家长们希望有更多与孩子交流的话题。”因此，冯珂君开始记录每周的班级活动。她很快察觉到，很多细节比活动更值得记录，它们是学生成长的印记，也可能是家长从未察觉到的一面。

“小作文”用温柔的语言做到无形的教育。“学生因为特殊原因晚进教室，有的会从后门直接溜进来，有的则绕到前门喊报告进教室。”冯珂君在“小作文”中描述了喊报告进教室的细节并夸赞道这是对课堂的尊重，过了没几天，晚到的学生都会走前门喊“报告”。诸如此类的变化都被冯珂君记录在“小作文”中。

冯珂君的镜头也会聚焦在很多提升学习幸福感的细节上。她看到了女生桌上的纸玫瑰、黑板上的装饰画、晴雨表以及卡通人物，“目前为止出场人物有派大星、蟹老板、海绵宝宝等，这些班级‘显眼包’让我的生活多了很多乐趣和光亮。”冯珂君和学生亦师亦友的关系为高中紧张的学习生活添了不少幸福感。前不久，学生周子韵的英语默写本上出现了蛋糕图案。冯珂君发现后立即会意，给周子韵画了幅简笔画：头戴生日帽、手拿气球的小女孩，还用彩铅涂了色并写上了祝福。“后来再翻开她的默写本，我发现上面多了她的感谢和祝福语，这样的小互动会让人很开心。”冯珂君说。

“我希望自己能成为提灯引梦的人。”暑假里，冯珂君就确定了班级愿景：要让班级成为学生成长的生命场、能量圈、乐学园，并把这句话发在了家长群中。如今，她每天都会抽空在备忘录里记录班级趣事，并在周末整理成文。“待到学生毕业时，我的备忘录就是他们的成长记录，也是这个班级的珍贵回忆。”（杨涵）