我市中职高三语文教师专业培训这样做

本文转自：南湖晚报

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N通讯员 徐立瑾 糜跃明

记 者 朱静燕

近日，嘉兴市中职学校高三语文可见教研“作文教学思维能力培养”专题研训活动在海宁市职业高级中学举行。嘉兴教育学院语文教研员徐立瑾、嘉兴市各中职学校高三语文教师参加了此次活动。

“本次研训旨在帮助一线教师破解作文教学中思维能力培养的关键问题，提升高三作文教学的实效，研讨新形势新课标新高考背景下‘教学评一致’实践问题。”活动相关负责人表示。

从“灌输”到“唤醒”，

以精彩纷呈的作文教学，打造“可见课堂”

本次高三培训活动，围绕高职考复习的一个重难点——“作文教学”展开。

来自海宁市职业高级中学的付功利老师带来展示课《深思熟虑 五步成段——考场作文主体段落写作》，向老师们展示了如何教会学生撰写考场作文的主体段落，掌握通过“观点句、阐述句、材料句、分析句、总结句”这五步完成一个标准的核心，付功利对阐释句的精讲点拨，让现场师生受益良多。

来自海盐理工学校的沈思渊老师带来作文课《二元思辨，审明题旨——高职考漫画作文审题立意指导》，教学中明确高职考漫画作文考查类型，把握考点方向，掌握高职考漫画作文审题立意的一般方法，引导学生熟练运用技法，从三个方面进行二元思辨作文的审题，可操作可借鉴性很强。

两位老师都认真分析学情，精心设计内容，呈现了各具特色又非常实用的高三作文写作课，作文教学中都关注思维过程培养。教师按照学生的认知逻辑进行设计，在每一个步骤中，教会学生一些技巧，如何去审题，如何将自己的思想凝练立意，如何新颖立意并有说服力，如何成段。教师在观察到学情后，又及时给出了思维逻辑的句式支架。这样的课堂，一定是让学生真正对写作思维方法有所得的课堂。

从“写作技巧”到“内化素养”，

观点碰撞思辨火花，塑造“可见教研”

“今天的两堂作文课，从审题到内容、从筑基到造高楼，正好形成作文教学的一个闭环。”

“两位老师都提供了可见可操作的作文教学的流程，可以直接借鉴使用。”

……

公开课结束后，进入说课评课环节。两位上课教师阐述了自己的设计理念及上课过程的得失，听课教师则针对听课内容发表自己的看法，大家围绕高三作文复习进行头脑风暴，各抒己见。

“作文是语文的重头戏，也是最难啃的老大难问题。”语文教研员徐立瑾总结说，“面对课改和高考的挑战，有困难、有压力，也更有研究的价值和意义。”

以这两堂课为例，徐立瑾认为，近年的高职考作文命题情境化，稳中有变。“结合近年高职考作文命题的趋势和规律，从思维角度看，这是两堂思维能力提升训练的写作指导课，别开生面。”她给予了高度肯定，但也提出中肯意见，“因为近几年的高职考作文试题，呈现材料为学生预留了广阔的思考空间、话题贴近现实和情境化、考查思维能力特别是思辨能力以及强调个性化表达的四个特点，因此需要我们重视培养学生在作文写作活动中所应表现出的语文素养、精神品质和综合能力。”

从“关注内容”到“关注人”，

专家引领“抱团”前行，形成“可见师训”

活动中，资深教师们带来了自己的主题分享。徐燕英带来讲座《抬头看路，俯首深耕》，围绕“道”“术”两个方面重点分析了二轮、三轮复习策略；糜跃明作了《高职考作文复习策略》讲座，围绕作文的困局、破局和升格等方面深入浅出地分析了当前高三作文复习中遇到的困难及应对策略，很多老师深受启发。

“中职语文教学行走在变与不变之中，应坚持‘立德树人’根本任务，与时俱进，服务选才，引导教学。”徐立瑾在《高职考数据分析研究》讲座中，依据全市“二模”数据，提出了2024年高职考复习建议和策略。

“高三语文复习既要脚踏实地，做好基础积累、构建系统思维，又要及时把握考情动态、顺应时代潮流。”在本次研讨会中，大家就2024年高职考作文形成了一致的备考意见，“关注时代热点，关注新技术、新概念；提升思维品质，注重价值引领，同时也要强化思辨类文章的写作训练，以及运用评价优化写作。只有这样，才能在2024年高职考中取得优异的成绩。”

新课标背景下，教师的指导意义在于，帮助学生构建起“写作技巧”和“核心素养”之间的联系，把写作技巧内化为学生核心素养，真正实现“人”的培养。