寻教育本真 育向善学子

本文转自：中国教育报

陕西省渭南市临渭区韩马小学

寻教育本真 育向善学子

课程质量是影响学校人才培养效果的关键因素，加强课程建设是提高教学质量、提升人才培养水平的重要保障。位于秦岭脚下、渭水河畔的陕西省渭南市临渭区韩马小学（以下简称“韩马小学”），秉承“本真向善 和美自然”的办学理念，以学生发展为本，坚持以课程改革为突破点，发展学校特色；以课程建设为载体，提高学科建设水平；以课程开发为抓手，促进教师专业发展；以课程实施为途径，满足学生个性发展需求。向“三个课堂”要质量，构建了“本真课堂”“向善课程”“和美文化”体系，促进学生全面发展、健康成长。

依托“本真”课堂

构建“向善”课程

韩马小学以“双减”背景下的“本真课堂”建设为基座，构建“向善课程”体系，着力夯实“第一课堂”，延伸“第二课堂”，探索“第三课堂”，架起课堂、课后、家校一体化的育人桥梁。

“向善课程”基于学生发展核心素养，从“自主发展”“文化基础”“社会参与”三个方面，以“健康生活、学会学习、科学精神、人文底蕴、实践创新、责任担当”为培养目标，结合“大思政”教育背景，着力构建“学校+家庭+社区”三位一体的全景育人模式。坚持“五育”并举，落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

聚焦核心素养

构建多元课程

“向善课程”体系包含博阅语文课程、积发数学课程、妙趣英语课程、多彩精灵课程、多元创新课程、和谐共生课程六大课程，聚焦“一切为了学生的发展”这一终极目标，将三级课程有效融合，全面提升学生核心素养。

博阅语文课程：包含小主持、阅读、朗诵、阅读与写作、书法、经典诵读等课程，帮助学生养成好阅读、会表达、善书写、乐分享的好习惯，提高文化水平与个人修养，夯实道德之基。

积发数学课程：包含说数学、数学小报、数学日记、思维拓展等课程，帮助学生养成好积累、会思考、善发现、乐探究的精神，激励学生开拓进取，开发学生创造性思维，培养乐学、善思、会学习的学生。

妙趣英语课程：包含听音识趣、趣游世界、阅读积趣、驱笔成章等课程，助力学生好展示、能成章、善交流、乐参与，让生命充满活力与激情，增强家国情怀，发展跨文化沟通与交流的能力。

多彩精灵课程：包含天籁精灵（合唱团、乐器课程）、神韵精灵（舞蹈队、健美操）、绿茵精灵（足球队）、动感精灵（篮球队、乒乓球课程）、墨韵精灵（儿童画、国画、水粉画、剪纸、扎染、面花、串珠）等课程，助力学生好展示、会技巧、善审美、乐进步，培养学生发现、感知、欣赏、评价、创造美的意识和能力，让学生拥有健康的审美价值取向。

多元创新课程：包含小小创客、科技制作、趣味编程、手工制作、电脑绘画、魔方速叠、科学实验、废物利用等课程，助力学生好动手、会动脑、善钻研、乐创新，注重激发学生的想象力与兴趣，培养创造性思维，提高创造力和想象力。

和谐共生课程：包含劳动实践、假期实践、研学课程、社区融德、家长课堂、社会视角、观察调查、种植养殖等课程，帮助学生养成好听闻、会感悟、善提升、乐参与的优良品质，在实践中发展自我、升华自我。

优化评价体系

激活学校发展动能

教育评价体系是课程体系构建中的重要一环，科学、合理、全面的评价体系是学校课程改革工作高质量发展的根本保障。

韩马小学构建多元化的教育评价体系，从“学科学业成效”“技能特长发展”“行为规范养成”三个方面对学生进行综合评价。在长期的实践过程中，构建了“三真六善九美”的“向善”评价体系，让每名学生参与其中，激励学生争做“和美”少年。同时，学校成立评价保障机制，在评价过程中，心理团队教师将对指标异常波动个例学生进行心理疏导，切实保障每名学生的身心健康。对每一名学生提出适合其发展的有针对性的建议，促进学生全面发展。

狠抓教学管理，强化学科实践与探究。针对各门课程的课堂教学，学校还建立了不同学科的“本真课堂”教学评价体系。课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。开展不同形式的课堂研讨活动，融合多种课堂教学手段，对品质课堂进行深度研究。

行成于思，几年来，通过“本真课堂”“向善课程”“和美文化”体系的构建，韩马小学取得了可喜的进步和发展，为学生搭建了多元发展的“立交桥”，使学生在德智体美劳等方面的素质有了很大的提高，促进了学生全面健康发展，为进一步落实“五育”并举探索了新路。（郭锐）