完善民办本科高校产学研教育模式的保障机制

本文转自：新华日报

黄 芸

当前，我国正处于推进高等教育发展转型、建设教育强国的关键时期。高等教育改革战略重点从规模扩张转向深化改革、提高质量方面。在此背景下，提升本科办学层次、扩大教育规模、增强办学综合实力成为民办本科高校的办学方向；构建产学研结合的教育模式成为民办本科高校教育改革的必由之路。

以产促学、以研促产、产研助学，是民办本科高校产学研合作的内在涵义。其中“产”是手段，指产业、企业，属于高校服务对象；“学”是根本，指高校，以独特的办学理念为人才培养提供支持；“研”是桥梁，指研究院、实验中心，为科研工作的开展提供支持。

现阶段，较为成熟的民办本科高校教育产学研结合机制包括高校与企业共同建设实训基地、开设特色专业、优化培养模式等。民办本科高校需要不断加强硬件设施建设，强化实践教学，推进产学研长效发展。

校企携手，共建实训基地

共同建设实训基地是经济与教育科研相结合的行为，需要民办本科高校和企业共同制定合理的利益分配机制，明确各自投资的设备、资金等。若双方共同出资，应明确各自投资比例与核心技术负责主体。在此基础上，综合依据双方投资金额、对基地建设贡献大小、风险承担能力高低等因素，制定职权分配方案与利益分配机制。

显然，民办本科高校可借助国家重点实验室的先进科研设备与科技资源，缓解自行购买实验仪器设备的压力，加快高校和企业双方理论科研进度。同时民办本科高校应结合大数据时代发展形势持续推进智慧校园建设，营造良好的信息化运营环境，并完善校园信息管理系统以提升校内信息化水平，使之与大数据时代发展形势相契合。

例如，三江学院作为江苏省第一所全日制独立民办本科普通高校，与西门子公司合作建立自动化示范实验室，西门子以捐赠方式提供设备支持；广州华立学院与广东省科学院微生物研究所华南应用微生物国家重点实验室进行合作交流，共建地方实验平台。

强化合作，共开特色专业

民办本科高校与企业共同开设特色专业，是完善民办本科高校课程教学机制的重要举措。与公办本科高校相比，民办本科高校传统学科、基础学科建设力度和研究方向的优势不明显，且生源水平、师资水平较差。而民办本科高校提升核心竞争力的有效途径便是，结合区域经济发展和市场需求，与企业合作建设重点专业、发展特色学科，针对性培养专业人才。

例如，上海杉达学院与多家软件信息技术公司签订合作协议，为学生完成毕业论文提供专业素材；黑龙江东方学院与黑龙江乳品工业技术开发中心等单位合作，共同实施产学研合作办学培养机制，开设乳品工艺等专业。

民办本科高校应通过产学研合作着力建设特色专业，增强品牌效应，以此为轴心不断拓宽产学研合作渠道。未来，企业还应积极参与民办本科高校专业建设，合作共建校企合作专业学科理事分会，针对不同院系、专业发展和具体教学工作提供服务，并定期组织教师分享经验和总结成果，促进特色专业可持续发展。

工学交替，共优培养模式

民办本科高校与企业共同优化培养模式，如订单式培养机制。由民办本科高校与合作企业共同针对社会发展情况和市场需求，灵活调整人才培养计划，签订用人订单。在此过程中，民办本科高校与企业共同实施“工学交替”培养方式，分阶段在学校与企业开展教学活动、考核学生学习成果。其中，针对考核成绩优异的学生，合作企业可直接解决其就业问题。这种培养机制不仅能够有效缓解民办本科高校学生的就业压力，而且有利于民办本科高校后续招生工作的顺利进行。

例如，南通大学杏林学院开展“访企拓岗促就业”专项活动，积极对接江苏上海高新企业。校领导带队走访，加深科研合作，订单式嵌入培养，落实数个教学实践基地，深化供需对接，促进创业就业。与企业共建校企合作班，将行业标准与人才培养方案、企业课程与课堂教学相融合，实现校企优质资源的合理配置。并向尚未就业的毕业生精准推送招聘信息，帮助毕业生获取就业机会。

总之，民办本科高校应有效利用企业这一第二课堂平台，让学生参与企业生产实操和产品开发过程，重点提升学生实践能力，引导学生科学规划职业道路。

（作者单位：南通大学杏林学院）