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珍视班级生活的独特育人资源
本文转自：常州日报
夏宇清
如果因为身体原因，家长按规定履行请假手续后，暂时让孩子回家调养身体，并请老师帮孩子补课，个人认为可以理解。但如果因此不再让孩子上学，期待用“私教”替代学校教育，就需要三思而后行了。在孩子成长发展的过程中，学校教育发挥着独特而不可替代的作用。而且，这样的作用对于义务教育阶段的儿童影响更为深远。
虽然案例中的父母很用心，安排了孩子暂时在家学习和锻炼，甚至“一对一”“一对二”教学，这或许能给孩子更多的关注和个性化指导，但对于普遍意义上的学龄儿童来说，学校教育的课程设置更具系统性和科学性。
另外，孩子入学便意味着有了新的身份——“学生”，并在“班级”这个特定时空中，开始享有内涵着丰富教育资源的班级生活。班级组织、班级活动、班级文化的共建共创，课间休息、游戏、交往和自主活动，不仅丰富着师生之间、生生之间的交往关系，还丰富着学生在班级生活中的多元角色体验，为学生的社会性和个性发展，提供着最日常的模拟性、准备性实践活动。学生在与班级生活的多维互动中，会有更多选择与创造的可能，学习承担责任，培育公共精神，丰富成长体验，这些都是“家庭生活”和“私教”所不能及的。
至于“有人非常赞同他的做法，‘家长不用每天站岗，做手工了。’”这一说法有些言过其实，但也反映出家校协同育人的价值认同和实践转化还面临着诸多挑战。而相关问题及时有效的解决，将能进一步增强学校教育的吸引力、凝聚力和专业品性。
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快照生成时间：2024-03-26 13:45:04
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