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培养学生数学课堂的问题意识和提问能力
本文转自：荆门日报
一、培养学生提出问题的意识
1.精心创设问题情境，让学生由“感”而“发”。教师有目的、有意识地将问题寓于学生熟悉的情境中，是以具体情境为载体，将抽象的数学知识具体化，使学生更加容易理解与接受。
2.打消学生的依赖心理，让其主动提问。教师在课堂上可以专门留出一些时间给更多同学发言的机会，也可通过小组形式来解决，让小组长记录每位组员的想法，课后进行评价。
二、培养学生课堂提问的能力
1.教师在课堂上要给予足够的时间和耐心，不要怕“误事”。刚开始孩子们在不知道提问的方法不会问的情况下会出现这样的情况，但是经过一段时间的磨炼，学生课堂提问不仅不会“误事”，还会提高课堂效率。
2.教师要正确地看待课堂提问，不要怕“冷场”。其实，如果通过小组讨论探究，不仅效率高，课堂气氛也会高涨。
3.教师要正确对待学生提出的问题，不要怕“难堪”。对于不会的问题可以课后查阅相关资料后再帮助学生解决，这也扩大了教师的知识范围。
三、让学生在课堂上敢于提出问题
1.教师要以轻松愉快的心情和幽默感染学生，课堂上少一些“规矩”。
2.实行小组学习，控制过激竞争。
3.激励性地评价学生提出的问题，保持学生提问的高度热情。
四、教给学生提出问题的方法，让学生会提问题
1.课题联想法。抓住课题，让学生由课题产生联想，引发一些问题。再围绕学生提出的问题去学习新课，使新内容的学习更有目的性、针对性、连续性。
2.模仿提问法。老师首先会善问，让学生模仿。
3.比较提问法。可采用纵横比较的方法，借助同与异的比较，将材料进行一番分析比较、加工整理后，从中挖掘出更深刻的疑问来。
4.知识迁移法。利用新旧知识间的联系，启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。
（作者：掇刀区望兵石学校 罗珍珍）
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快照生成时间：2023-11-06 12:45:02
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