大思政育人格局下教育资源的数字化建设

本文转自：新华日报

刘柯岩

党的二十大报告提出，推进教育数字化。教育数字化是推动教育高质量发展，建设教育强国的重要引擎，对构建“大思政”育人格局，实现全员、全过程、全方位育人具有重要意义。“大思政”育人格局下，将红色文化资源转换为数字化教育资源，是搞活思政教育，提升思政教育针对性和亲和力的创新之举。因此，高校应重视教育教学资源数字化建设工作，从顶层规划、校企合作、主体建设等方面入手，提升思政教育实效性。

做好顶层规划，

健全数字化管理体系

高校应落实“系统推进，共建共享，边建边用”的理念，在教育实践中系统化、长效化推进教育资源数字化建设。制定总体规划方案、明确过程性推进策略，打通资源畅通渠道，实现大思政课教育资源数字化的叠加效应。

成立以院党委书记为领导核心，学院党政领导、财务处、教务处、信息部门、后勤保障处等多部门共同参与的专项工作小组。负责统筹资源规划，制定教育资源数字化转型的具体操作指南；明确数字技术的应用原则、应用标准、伦理规范；以问卷调查、访谈法等方式，收集整理用户主体的反馈意见，有针对性地进行调整、升级。此外，构建网络信息安全保障机制，对不同教学要求和教育主体的信息权限进行分层设置，保障数字资源的安全性。

加强校企合作，

协同推进教育数字化

遵循“目标导向”和“价值导向”原则，主导教育资源数字化进程。组织思政教育专家、高校思政课教师、科技企业相关人员组成资源开发和利用小组，创办联合教研工作室。由思政教育主体明确可转换的教育资源与教育规律；由技术小组负责制定技术赋能路径和关键技术要领，开发出既符合思政教育学科要求，又满足学生身心发展规律的教育内容，实现数字技术与思政教育的深度融合。

加强与地方企业的沟通合作，利用“产教融合”模式制定订单式培养、项目式培养方案，以此获得地方企业的资金、技术与设备支持，促进高校融媒体设备的更新升级。

加强主体建设，

打造高质量教师团队

高校应利用校报校刊、校园广播、官方账号等平台，宣传教育数字化转型变革优势，使广大教师对教育资源数字化建设形成更全面、客观的认识；定期围绕“教育资源数字化”举办专项研讨会、经验交流会等活动，增强教师信息技术素养和思政教学素养；开展数字化教育技术推广大会，帮助教师熟练掌握信息技术和数字化操控系统，以在线互动、实时讲解、在线答疑等形式，提升思政教育实效性。

以完善的薪资保障体系、职位晋升机制、子女入学、医疗保健等，加大人才引进力度，打造一支具备高信息素养、专业水准、政治觉悟的思政教师队伍。同时，组织教师参加教师技能大赛、思政教育资源转化科学研究等，为“大思政”育人格局下教育现代化进程的有序推进奠定基础。

（作者单位：中国机械工程学会）