以新文科理念推进课程思政建设

本文转自：云南日报

以新文科理念推进课程思政建设

要紧扣立德树人的根本任务，坚持以人为本的教育理念

胡淇研

党的十八大以来，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等重大现实问题，我们擘画了从思政课程到课程思政，再到社会大课堂的“大思政”格局，思政课建设、日常思想政治工作、课程思政全面推进，育人合力效应显著提升。课程思政作为其中关键一环，其重要性日益凸显。2023年11月23至24日，云南省高校课程思政教育联盟年会暨“四新”再深化课程思政教学改革研讨会交流分享了“新文科”“新工科”“新农科”“新医科”背景下高校课程思政建设教学改革成果。新时代新文科建设宗旨与课程思政理念高度契合，二者具有相同的价值取向和育人目标。当前，适应新文科发展要求，高校“课程思政”建设要树立“大思政”育人格局，全面贯彻“三全育人”理念，提升教师思政育人能力，建立协同育人机制和数字化共享平台，培养全面发展的中国特色社会主义合格建设者和接班人。

立足价值引领，树立“大思政”育人格局。新文科建设要遵循“守正创新、价值引领和分类推进”的原则，要求高校“课程思政”建设立足国际国内形势变化和新文科发展要求，树立“大思政”育人格局。第一，要牢牢把握意识形态在教育领域的正确方向以及文科的价值导向性，将总体国家安全观、爱国主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、红色文化以及地方优秀文化融入课程思政教学全过程；第二，要将时势变化与党的创新理论成果与时俱进融入课堂教学，不断创新教育理念、强化问题意识、突出实践导向，实现课程思政教学与社会生活的融合互动。

促进学科交叉融合，构建“大协同”育人体系。新文科强调在多学科交叉融合发展基础上推动跨学科协同育人。高校“课程思政”建设，一要转变教学观念，优化专业设置，推动文科专业、思政课程与课程思政深度融合，形成基础学科专业健全扎实、重点学科专业优势突出、新兴和交叉学科融合发展的新模式；二是推动跨群体、跨场域协同育人。管理部门和高校要加强顶层设计，制定相关政策和制度保障，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，实现社会、学校、家庭、学生多元协同育人。

加强师资队伍建设，构建“大师资”育人模式。新文科强调培育适应新时代要求的应用复合型文科人才，要求高校“课程思政”建设打造一支理论知识强、专业素质高、师德师风正的高素质育人队伍。一是不断提升教师政治素养和思政育人自觉。教师要主动学习党的最新理论知识、提高对党的政治路线、方针、政策的认同感，自觉肩负起为实现中华民族伟大复兴培养人才的时代重任；二是加强教师专业知识和师德师风建设。教师要树立终身学习理念，不断更新自身专业、文化和前沿理论知识，提高思政元素挖掘能力。

推动教学模式数字化转型，构建“大平台”服务资源。新文科强调运用新技术推动哲学社会科学数字化转型，实现课程提质和模式创新。高校“课程思政”建设要积极推动教学模式“数字化”转型，打造融入思政元素的立体、多维、沉浸式感官形态教学空间，并通过线上教学、翻转课堂及混合式教学，促进学生对知识的理解和掌握；同时，教育管理部门和高校需加强教师数字化教学技能水平培训，鼓励不同专业、不同区域教师协同开发线上线下融入资源库，建立课程思政教学互动大平台和大数据评价体系，实现课程资源的融合传播和数字化共享。

新文科背景下“课程思政”建设要紧扣立德树人的根本任务，坚持以人为本的教育理念，不断强化系统思维，打破学科间封闭状态，以人工智能、数字化手段为依托，推动课程思政教学与新文科深度融合；以“大思政、大协同、大师资、大平台”四位一体建设理念汇聚大资源、大合力，从而以课程思政的创新性发展推动教育的高质量发展。

[作者单位：云南财经大学国际语言文化学院]