习作单元中如何培养学生观察的方法

本文转自：铜陵日报

■刘平友 钱春宜

《义务教育语文课程标准》（2022年版）在第二学段“表达与交流”中要求：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”可见，重视观察对于三、四年级学生来说显得非常重要。下面，笔者结合部编版三年级语文上册第五单元习作单元教学，谈谈自己是如何教会学生观察的方法。

一、学习课文，认识观察的方法

本组习作单元“交流平台”把阅读教学目标细化成两个教学要素：一是“留心的事物”，二是“细致的观察”。根据这两个教学要素，学生学习了课文《搭船的鸟》和《金色的草地》。不难发现，作者留心的事物分别是“搭船的鸟”“金色的草地”，细致的观察也很清楚。前一课，作者围绕翠鸟的外貌，按照“羽毛→翅膀→长嘴”的顺序，观察得出“翠绿”“蓝色”“红色”的特点。描写翠鸟“多么美丽”时，按照“总分”的顺序，和鹦鹉对比写，生动鲜活。在写其捕鱼时，通过“冲进”“飞”“衔”“站”“吞”几个动作，突出其敏捷、本领高。后一课，作者选择不同的时间对同一事物进行观察。“起得很早”去钓鱼，无意间发现草地不是“金色的”， 而是“绿色的”。花朵盛开，草地就变成金色的了，是作者直接看到的场景；发现草地颜色的变化，是作者在不同时间对同一事物观察所得，更加用心了；发现蒲公英花朵的秘密，是发现草地变色以后进一步仔细观察所得，更加深入了。

二、交流例文，欣赏观察的方法

本组两篇习作例文《我家的小狗》《我爱家乡的杨梅》，教师可以从批注出发，引导学生欣赏观察的方法。在《我家的小狗》一文中，一处是“作者观察得真仔细，他发现‘王子’学‘狗’的时候叫得最欢”，另一处是“‘王子’竟敢跟火车赛跑，真有趣”。在《我爱故乡的杨梅》一文中，一处是“作者把杨梅观察得多仔细”，另一处是“作者把杨梅的味道写得这么具体可感，让人想亲自尝一尝它的滋味”。前者批注是作者观察了小狗的外形，还留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。后者批注主要抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地进行了描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。

三、回忆事物，运用观察的方法

本组习作单元习作主题《我们缤纷的世界》提供了三幅插图，供学生学习观察。教师可以根据教学要素设计两个问题：一是留心的事物是什么？二是怎样细致地观察？

师生交流后，学生归纳第一个问题，三幅图依次是：早起的鸟儿、忙碌的早晨、多彩的课间。第二个问题，“早起的鸟儿”可以按照由远到近观察，先观察远处的村庄、树木的变化，再观察近处的树木、温暖的鸟巢、早起的鸟儿。其中，可以重点观察鸟一家三口早起的场景，突出鸟儿的勤劳。“忙碌的早晨”可以按照身份来说，可以观察清洁工在打扫卫生、教师去上班、学生去上学、店员在卖东西等，说出忙碌的情景。“多彩的课间”可以通过方位来观察，在讲台前面，一个学生认真地擦黑板，一个女孩主动地向老师请教问题；在教室中间，一个学生专心地看书，几个同学在辩论，展示多彩的课间。这样的观察，相信学生一定会思路清楚，并能把自己细致观察的内容说出来。

四、展示练习，检验观察的方法

本组习作单元“初试身手”有一项续写《芒果》的作业，我选择了一个观察细致学生的作业进行展示：

表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边一闻，有一股淡淡的香味。剥开尝一下，是一种很特别的香甜的味道。甜津津的果汁在嘴里游荡，黄嫩嫩的果肉又滑又细，吃了最是让人停不下来，口齿留香的感觉让人垂涎三尺。

这是成熟的芒果。没有成熟的芒果摸起来硬硬的，皮是青色的，不好剥，吃起来味道会很酸涩，口感不太好。

芒果好吃还非常有营养，它含有丰富的维生C和胡萝卜素，可以做很多可口的美食，比如芒果沙拉、芒果布丁、芒果西米、芒果干等。尤其是芒果干，酸酸甜甜的，还非常有嚼劲，大人小孩都非常爱吃，不管是什么季节都能吃到它。

通过交流，较好地检验了小作者的观察方法：先通过视觉、触觉、嗅觉、味觉等写成熟的芒果，接着通过触觉、视觉、味觉等写了没成熟的芒果，随后列举芒果的用处，并具体介绍了芒果干好吃的特点。

总之，培养学生观察的方法，教师应充分利用各种场景有序地、深入地训练学生。长此以往，相信学生的观察能力一定会不断提高。

（作者单位：市长江路小学）