处处留心皆学问

本文转自：南京日报

四年级上册第三单元，以“连续观察”为主题，其中习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在三年级的学习中，同学们已经了解日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”；同时，通过本单元精读课文和“资料袋”的学习，学生已初步掌握了连续观察的方法，明确要细致观察，留心事物的变化，把观察到的事物写清楚，这些都为习作打下了必要的基础。

本次习作目标的达成，是分阶段有序进行的。

首先，选择观察对象，学习做观察记录。为了让学生更乐于表达，体验书面表达的成就感，增强习作的自信心，在教学观察日记教学时，我们根据课本罗列的“种子发芽”“树叶变色”“月亮变化”“家中小猫”四个场景，进行比较、讨论、筛选，最后确定了生发豆芽这一观察对象，豆芽生长迅速，便于孩子清晰观察到变化的情形，更易于体会到观察的乐趣。

在《爬山虎的脚》课后题中的资料袋指出，要写好观察日记必须仔细地观察事物并做好观察记录。教材提供了两种记录观察的形式，一种是图文结合，另一种是做表格。在学习课文时，我们就指导学生用上表格的形式，去梳理盘点，帮助学生将观察到的变化，通过细致罗列来对比呈现，让观察对象在颜色、形态等方面的变化过程更清晰、形象、直观。

第二阶段，开展实践活动，进行连续观察。这一阶段大约历时两周，老师们在这一过程中及时关注学生观察和记录的情况，有针对性地进行指导，如调动多种感官，尝试在观察中看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、想一想等；关注细微之处，如可以用尺子量一量豆芽根须的长度等；提醒学生每次记录观察发现的时候，与之前的记录作比较，留心有变化的地方；鼓励学生收集相关照片、视频等资料，为单元习作做充分准备。

第三阶段，分享观察乐趣，形成观察日记。首先，回顾前期观察和记录的情况，在小组和全班进行交流汇报，观察了什么，是怎么观察的，印象最深刻的是什么，觉得哪里最有趣等。这一环节，同学们分享观察收获的愿望被激发了，大家分享的记录中体现出了观察的连续性，能看得出调动了多种感官。

接下来，大家着手整理观察内容。我们借助《燕子窝》回顾观察日记的写法：一是格式上注意写清楚观察的时间，二是形式上可以是单篇、两篇或多篇，三是内容上突出观察事物的变化。

怎样才能更清楚地表达呢？在交流讨论绿豆芽、黄豆芽的变化过程中，学生明确了写植物的生长过程，可以把它的根、茎、叶在颜色、长度、粗细方面的细微变化写清楚。除此之外，还可以写写观察过程中自己的想法和心情。

最后，在整理自己观察内容的基础上，动笔形成观察日记。我们还在班级中采用了多种形式评改，如开展分享会。师生通过讨论明确评价标准，学生们在比较中发现写得好的地方和不足之处，互相夸一夸长处，提一提意见，然后进行自评自改、互评互改。就这样，同学们在欣赏评价中明确了自己习作努力的方向。还有不少同学将观察的习惯坚持了下来，已经形成了自己的日记集了呢！