让心中的流泉自由流淌

本文转自：河池日报

让心中的流泉自由流淌

黄锦飞

语文天生重要，语文天生美丽。我教语文，一直致力于激发学生对语文学科的兴趣，真正爱语文，爱文字，爱表达。

我从学生个性出发，帮助他们寻找契合个性的创作方式。比如推荐学生写“三行诗”，得到部分学生的积极响应，也写出了比较惊艳的句子，比如：你曾赠给我良田，种桃李春风/愿你有十里桃花，灼灼艳丽/愿你鲜花怒马，看江山多娇。有学生坦言：“文字之美对我有种特殊的疗愈作用，某个精彩的表达或修辞激发的喜悦之情，能消解学习或生活中的烦恼。”当有学生把自己写的小说拿来给我欣赏，我也会欣然接受，不会责怪他“不务正业”。

写作终归要抵达一个目的地，抒发郁结也好，现实需要也罢，无论靶子立于何处，击中靶子永远是写作者的第一要务。无论是被划定的目标，还是自发的所向，写作者都应该能朝着既定的方向去。而要自由、自如、真诚地表达自我，并非易事。有人可能词不达意，有人可能“隔靴搔痒”，也有可能“装腔作势”，总之不甚满意。文字真诚而自然，字里行间流露出来的是没有经过过分雕饰的自然的美，情感也才真挚动人。

我重点从三个方面引导学生的写作：语感、想象力、结构。

语言的好坏直接决定着一篇文章质量的高低，这就关乎语感。语感好，语言就会好。那么怎样提升语感？毫无疑问是多读书，读经典之作。阅读过程中有意识地去体会和揣摩语言的味道，在好的语言中浸润久了，语感也不知不觉会变好，你会知道什么语言是好的。如果能自如运用精准、贴切又生动的语言，即使没有一个华丽的辞藻，也散发着浓浓的文学味道。

写作离不开想象力。“好的想象是敢于突破常规的思维定式和局限，让心灵飞翔。”人类的心灵需要想象的滋养，一切伟大而奇妙的发明，都是先有想象，再有现实。一个杰出的写作者，往往都是想象力丰富的。作家何述强老师就认为，写好散文的两大法宝是细节和想象。学会观察，多观察事物，积累知识和生活经验，是培养想象力的前提。叶圣陶先生说：“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”大自然是神奇而丰富的世界，因而我们要注意引导学生注意观察自然，接触社会，感受生活。其次，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，发展好奇心，逐步打开学生想象的大门。例如，推荐学生去参观展览本地的名胜古迹，比如“神仙脚迹”、东坡亭、浮金亭、挂榜岭公园等等。引导学生观察校园的朝阳落日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供丰富的素材。

结构是行文思路的外在表现，包括作品的整体构思、行文线索、段落与段落间的关系。文章的主题是“灵魂”，内容是“血肉”，结构是“骨架”。没有健全的“骨架”，“灵魂”将无法寄托，“血肉”也将无处依附。因此，文章的结构至关重要。文章结构丰满，彰显文章厚度。一篇作品不能一个调子从头到底，要是这样，就成为平板，就不美。譬如一首曲子，拍子有快有慢，音调有高有低。因此，记叙文写人要抓住特点，叙事要有“波澜”。议论文不过三大块，思想定而高，叙述新而正，引用合衬还要囊括古今。

培养想象力、好的语感，美化文章的结构，自然真诚地抒写，相信定是打动人心的佳作。

犹记得一个学生在高三模拟考时写下的一篇并不算是规范的作文《接纳不完美的自己》，但文章情感真挚感人，令我实为感动，因此我还是把它当作范文在班上朗读，学生触动很大。那是一个热爱文字的学生，她曾戏谑说自己中了文字的毒。她曾在日记中写到：“有时候，我会写下许多文字，偶尔，又只是一两句。是杂草般繁芜的心事，或是零碎散乱的心情，它们抚慰着我的心灵。无论是朴素真挚，或是尖锐凌厉，真诚的文字中，无一例外包含着我丰盈的灵魂。不仅是单纯的发泄与记录，也是对自我的告解和自白。”

后来那个学生告诉我，是我的热情感染了她，让她感觉自己的文字被认可，从此她充满信心，也由此让她决定去念中文系，去学汉语言文学，想做一名语文老师。如今这个学生已毕业，也如愿成为一名小学语文教师。

真诚地抒写着，是美丽的，会逐渐修炼一颗丰富、开阔、智慧和美丽的心灵。

作者简介：黄锦飞：梧州市藤县实验中学高中语文教师、一级教师，梧州市作协会员。藤县文联签约作家，曾获2021年县政府文艺精品创作奖、《梧州日报》先进通讯员三等奖、梧州市建党百年征文三等奖。作品发表于《散文选刊》《西部散文选刊》《三月三》《教师报》《河池日报》《梧州日报》《防城港日报》《广西民族报》《广西工人报》《广西工运》等报刊。