淄博市博山区石马镇中心学校：名师送教促提升笃行致远共成长

类别：社会发布时间：2024-11-01 15:28:00 来源：鲁网

鲁网11月1日讯（记者陈珊珊通讯员丁业明张青）金色染山韵，天地共秋实。10月30日，淄博市义务教育“乡村振兴送教助研”小学语文活动在博山区石马镇中心学校举行。淄博市基础教育研究院小学语文教研员丁华芳老师、市教研院赵石磊老师、博山区小学语文教研员及全区60余名语文骨干教师参加了此次活动。

活动的第一项议程为课堂展示。分别由淄博市教学能手、淄博市优质课一等奖获得者王春伟老师执教三年级《搭船的鸟》，山东省特级教师、齐鲁名师工程人选、淄博市优质课一等奖获得者任文静老师执教四年级《精卫填海》。

来自张店区盛湖小学的王春伟老师以“我眼中的缤纷世界”征稿作为大情境引入，设计学习活动。通过搭建表格支架的方式，带领学生探究、逐项填写，经历支架辅助下的自主学习过程；引导学生抓住文章中的关键词，理清翠鸟的主要特点，同时设计有效的学习活动，借助句式、图片、视频、文字资源包等策略，让学生发现、探究和观察各种事物或场景，经历完整的探究式学习过程；在教授写作方法之后，王老师还出示了动态的小视频，引导学生通过观察，想象小猫捕鱼的动作，当堂写作，经历由读到写的过程。整堂课从单元习作要素的训练目标出发，并依据目标设计评价标准，实时测评学习效果，体现教学评的一体化。学生在层层推进的学习活动中，不断进行阅读实践，探究习作方法，以读促写，读写结合，提升了习作能力。

来自桓台县第四小学的任文静老师以“怎样把故事讲精彩”为课堂情境，水到渠成地把孩子带入到《精卫填海》的教学中。围绕“感受神话魅力，争做神话故事传讲人”，开展“检查字词”“尝试用‘/’标记停顿，读出文言文的韵味”“用学过的方法理解词语的意思，再说说课文大意”“抓主要人物及关键动词梳理文章脉络”“按照脉络加想象讲故事”等一系列学习活动。运用教师范读、师生共读等多种方式朗读课文，借助视频进行资料补充，运用看注释、看插图等方法读好、读懂、讲好神话故事，让学生学会怎样有依据、有生活、有体悟的展开想象。最后通过评选讲故事能手、讲故事高手、讲故事大师，设计等级评价标准，调动学生讲故事的积极性，达成教学目标。

活动第二项议程，由两位老师分别对两节课例进行教学设计思路阐述。

王春伟老师从新课标“文学阅读与创意表达”任务群的解读出发，横向分析整个单元的单元要素，围绕“写观察”这一主题，分析每一课要落实的写作重点，找准本课的写作重点是“聚焦外貌、动作写动物”，并围绕这一任务设计了四个教学策略：策略1，创建真实情境，解决真实问题，有效推动大单元任务群实施；策略2，设计学习活动，运用有效策略，搭建学习支架，促进要素落地。策略3，边读边观察，以读促悟，读写结合，感受细致观察策略4，依据目标设计评价标准，教学评一体化，实时测评学习效果。纵观整堂课的教学环节，从单元习作要素的训练目标出发，形成一条有层次的探究任务链。

任文静老师以“品文言神话韵味，传中国文化精神”为题做教学分享。她首先从编者角度解读教材，理清本单元的学生素养目标——感受神话的神奇，学习讲神话故事。接着介绍了要以专家思维设计方案，探索用结构化的知识解决结构化的问题。最后，阐述了从学生素养实施教学的思路：第一，要把学生放在课堂中央，通过学习单撬动学生思维，课堂学习单贯穿课堂始终，先学后教，顺学而导；第二，搭梯子破难点，创设语言环境；第三，实施教学评一体化，评价先行，以评促学。

第三项议程由淄博市小学语文教研员丁老师、市教研院赵老师对两节课例进行点评总结。他们对两位老师的课堂展示都给予了高度评价。赵老师提出老师们在课堂教学中要关注弹性学情，重视合作学习的氛围、成效和任务单的设计。通过结构化的设计，提升文本的深度、厚度和高度。丁老师指出要以学科目标为导向，发挥课程教材培根铸魂的作用，将课本知识转化为学生核心素养，构建“学为中心”“教—学—评一体化”的小学语文课堂。