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淄博市博山区石马镇中心学校:名师送教促提升 笃行致远共成长

类别:社会 发布时间:2024-11-01 15:28:00 来源:鲁网

鲁网11月1日讯(记者 陈珊珊 通讯员 丁业明 张青)金色染山韵,天地共秋实。10月30日,淄博市义务教育“乡村振兴 送教助研”小学语文活动在博山区石马镇中心学校举行。淄博市基础教育研究院小学语文教研员丁华芳老师、市教研院赵石磊老师、博山区小学语文教研员及全区60余名语文骨干教师参加了此次活动。

活动的第一项议程为课堂展示。分别由淄博市教学能手、淄博市优质课一等奖获得者王春伟老师执教三年级《搭船的鸟》,山东省特级教师、齐鲁名师工程人选、淄博市优质课一等奖获得者任文静老师执教四年级《精卫填海》。

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来自张店区盛湖小学的王春伟老师以“我眼中的缤纷世界”征稿作为大情境引入,设计学习活动。通过搭建表格支架的方式,带领学生探究、逐项填写,经历支架辅助下的自主学习过程;引导学生抓住文章中的关键词,理清翠鸟的主要特点,同时设计有效的学习活动,借助句式、图片、视频、文字资源包等策略,让学生发现、探究和观察各种事物或场景,经历完整的探究式学习过程;在教授写作方法之后,王老师还出示了动态的小视频,引导学生通过观察,想象小猫捕鱼的动作,当堂写作,经历由读到写的过程。整堂课从单元习作要素的训练目标出发,并依据目标设计评价标准,实时测评学习效果,体现教学评的一体化。学生在层层推进的学习活动中,不断进行阅读实践,探究习作方法,以读促写,读写结合,提升了习作能力。

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来自桓台县第四小学的任文静老师以“怎样把故事讲精彩”为课堂情境,水到渠成地把孩子带入到《精卫填海》的教学中。围绕“感受神话魅力,争做神话故事传讲人”,开展“检查字词”“尝试用‘/’标记停顿,读出文言文的韵味”“用学过的方法理解词语的意思,再说说课文大意”“抓主要人物及关键动词梳理文章脉络”“按照脉络加想象讲故事”等一系列学习活动。运用教师范读、师生共读等多种方式朗读课文,借助视频进行资料补充,运用看注释、看插图等方法读好、读懂、讲好神话故事,让学生学会怎样有依据、有生活、有体悟的展开想象。最后通过评选讲故事能手、讲故事高手、讲故事大师,设计等级评价标准,调动学生讲故事的积极性,达成教学目标。

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活动第二项议程,由两位老师分别对两节课例进行教学设计思路阐述。

王春伟老师从新课标“文学阅读与创意表达”任务群的解读出发,横向分析整个单元的单元要素,围绕“写观察”这一主题,分析每一课要落实的写作重点,找准本课的写作重点是“聚焦外貌、动作写动物”,并围绕这一任务设计了四个教学策略:策略1,创建真实情境,解决真实问题,有效推动大单元任务群实施;策略2,设计学习活动,运用有效策略,搭建学习支架,促进要素落地。策略3,边读边观察,以读促悟,读写结合,感受细致观察策略4,依据目标设计评价标准,教学评一体化,实时测评学习效果。纵观整堂课的教学环节,从单元习作要素的训练目标出发,形成一条有层次的探究任务链。

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任文静老师以“品文言神话韵味,传中国文化精神”为题做教学分享。她首先从编者角度解读教材,理清本单元的学生素养目标——感受神话的神奇,学习讲神话故事。接着介绍了要以专家思维设计方案,探索用结构化的知识解决结构化的问题。最后,阐述了从学生素养实施教学的思路:第一,要把学生放在课堂中央,通过学习单撬动学生思维,课堂学习单贯穿课堂始终,先学后教,顺学而导;第二,搭梯子破难点,创设语言环境;第三,实施教学评一体化,评价先行,以评促学。

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第三项议程由淄博市小学语文教研员丁老师、市教研院赵老师对两节课例进行点评总结。他们对两位老师的课堂展示都给予了高度评价。赵老师提出老师们在课堂教学中要关注弹性学情,重视合作学习的氛围、成效和任务单的设计。通过结构化的设计,提升文本的深度、厚度和高度。丁老师指出要以学科目标为导向,发挥课程教材培根铸魂的作用,将课本知识转化为学生核心素养,构建“学为中心”“教—学—评一体化”的小学语文课堂。

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送教助研映初心,辐射引领共芬芳。 优秀的教学课例与中肯的专家点评,让老师们对语文课堂有了更深刻的理解和感悟,为今后的课堂教学指明了方向。老师们将以本次活动为契机,通过观摩学习、互动交流,不断提升自己的教学水平和专业素养,为乡村教育的振兴注入新的活力。

鲁网淄博新闻热线:0533-3811076

责任编辑:刘宗尧

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