把坚持读书当成一种“信念”

本文转自：中国教育报

近年来，瑶海教育一直重视读书工作，局机关和各中小学幼儿园先后成立了200多个读书共同体，逐渐形成了“领导带头读、教师主动读、学生喜欢读、家长参与读”的浓郁氛围。笔者结合近年来参与读书的经历，尝试解开区域阅读高地建设的密码。行之思之，原来我们一直把坚持读书当成一种“信念”，并始终相信选择的正确，相信坚持的奇迹，相信团队的力量。

2007年9月，我从合肥三十八中调到行知学校任副校长，与时任合肥市行知学校校长的徐文良一起，通过大量的调研和反复的思考，确立了学校发展的三大支柱，即构建科学的教科研体系、引进一流的教育名师、成立促进教师学习的读书共同体。

2008年3月，行知学校读书研究共同体正式成立，包括我和徐校长在内，首批共同体成员13人。我们选择的第一本书是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。共同体规定，大家按照每天一条建议的进度推进，读书心得可以专门写，也可以在书上随手记下感想。每周三下午集中分享学习心得。每次确定3名主分享人，每人10分钟左右，其他成员每人2—3分钟。在3名主分享人中还要确定一名代表，整理大家的学习心得，在下周的大会上向全体教师分享。

开始一段时间，大家都觉得自己读得不够深，不愿意当主讲人，我们就采用抽扑克牌的方式，看谁会“中奖”。渐渐地，大家变得越来越能讲，也越来越想讲，因此每次交流活动都要延迟结束时间。后来，为了方便大家，我们将每周的读书交流时间调整到周六上午，同样，到中午12点，甚至到下午1点多才能结束研讨交流的事也是经常发生的。

记得有一天，我接到市内一位专家的信息：“你们学校周武、周向荣二位老师，在全市中学数学研讨会上，以苏霍姆林斯基的理论为依据的评课，让省市数学教研员都赞不绝口，也征服了我们参会的300多名数学教师。大家都惊讶，名不见经传的行知学校，怎么会有这么优秀的教师？！”

是啊，2008年前的行知学校是公认的薄弱学校，要不是徐文良校长向区教体局立下军令状，保证会在2至3年时间内，让学校的质量大幅度提高，学校随时都面临着停止招生的命运。可以想象，当听到专家反馈的这个好消息时，“行知人”是何等的骄傲和自豪。那天晚上，我以《行知学校的“二周现象”》为题，在博客中写了一篇文章，文中我大胆畅想，只要我们把“科研兴校”之路坚定地走下去，行知学校前景喜人，行知教师未来可期。

今天来看，行知学校“一任接着一任干，一张蓝图绘到底”，已从一所薄弱学校发展成为一校八区，其中包括中学、小学2个教育集团，共有700多名老师、1万多名学生的航母级大校。当初学校提出成为“东方明珠”的发展目标也已然梦想成真。

我常常在想，一所薄弱学校成功“变形”的秘密是什么，答案或许有很多，但毫无疑问，其中一定有“因为我们选择了读书，并始终相信选择的正确”。

2013年，合肥市行知学校校长袁方正将读书共同体升级为行知书院，人人爱读书的氛围越来越浓。一群草根教师用“读书”书写了闪亮的“成长册”，这背后是什么？是坚持，是把坚持读书当成一种“信念”，而所谓“信念”，就是相信，然后念念不忘。

今年教师节前夕，一个青年教师在发给我的祝福短信中表示，走上工作岗位已有几年，一直觉得自己虽不甘平庸，但可能是自身悟性不足、努力不够，所以成长不快，几次参加赛课都成绩一般，感觉很惭愧……

我给他的回复是：“当感觉教学的进程举步维艰时，很可能是因为没有通过阅读引入源头活水。此时，读书可能就是最好的解决办法。但一个人读书又未必有效，建议加入一个学习型组织。然后，要做的就是‘相信’——相信选择的正确，相信坚持的奇迹，相信团队的力量。”

（作者系安徽省合肥市瑶海区教育体育局党委书记、局长）