“乐·创”课程文化引领五育融合之路

本文转自：半岛都市报

“乐·创”课程文化引领五育融合之路

城阳区第二实验小学让每一个孩子找到适合自己的成长方向

阳光、自信、卓尔不群的二小学子们。 半岛全媒体记者张彤

通讯员王雅楠

课程体系是学校实施教育活动最基本、最有效的载体。没有课程依托,一切教育目的都是无源之水,无本之木。城阳区第二实验小学秉承“向阳而立乐创未来”的办学理念,按照“一切有积极影响的元素都是课程”的课程视野,顺应儿童成长多姿多彩的需求,走“五育融合”之路,以“乐·创”文化课程的建构与实施来促进生命的自由生长。

确立“乐·创”课程文化的目标体系。教育要顺应每个孩子的天性,尊重学生差异,让学习真实而快乐发生,让层出不穷的创造力成就生命的精彩。学校将“五育”作为一个有机整体,从“乐德”“乐言”“乐智”“乐美”“乐健”“乐劳”六个领域顺延六个维度的核心素养,即“乐于担当、乐于表达、乐于创新、乐于审美、乐于运动、乐于动手”。

构建“乐·创”课程文化的结构体系。“乐创”课程体系通过四级课程,六大领域落实六大核心素养,实现“培养根植中华、乐学慧创、行至未来的阳光少年”的目标。四级课程指“基础,拓展,选择,综合”课程四个维度。四级课程的设置,能够更好地关注、推进每一个孩子的特质,发现培养学生成为更好的自己,从而帮助生命获得滋养,逐渐成长。整个课程体系分为品德与行为、语言与人文、数学与创新、体育与健康、艺术与审美、环境与劳动六大领域,培养学生优良品德、乐于担当的品格修养；合作乐群、乐于表达的人文素养；批判质疑、探索创新的科学素养；展示自我、审美爱美的艺术素养；珍爱生命、身心两健的健康素养和乐于实践、尊重劳动的爱劳素养,最终达到“个性发展的乐园、求真慧创的学园、温馨和谐的家园”这一学校教育新样态。打造一所有温度,有故事,有品质的学校。

形成“五育融合”课程的实施模式。课程实施是将课程从计划到行动的过程,是检验课程执行力的重要途径。学校立足“整体育人、文化内生、课程再造、系统设计”进行改革实践。积极探索和大胆尝试课程整合路径,使乐创课程落地生根。以党建为引领,五育融合,增强人文关怀。坚持立德树人,以“习惯养成”为重点,探讨“生活化”德育,突出“活动体验”,构建“乐德”德育体系工作新格局,“润德乐生”获青岛市十大德育品牌。2019年成立“中国红”党史研习社,带领少先队员学习党史,感党恩,涵养红色根基；提升智育水平,聚焦“教与学”根本,关注学科知识与信息技术、与大阅读教学的融合,为学生提供自主学习、合作探究的活动实践。在推动书香校园建设中,构建了涵盖低年级“乐读”课程、中年级“善读”课程、高年级“思读”课程的“三学段——多领域”阅读指导课课程体系,培养学生阅读素养；乐健丰富体验,以乐健课程丰富学生活动体验,推进“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式,让每个学生熟练掌握一项运动技能；增强美育熏陶,实施高水平推进美育普及、高水平建设标杆品牌“向阳花”艺术团、高水平打造“向阳花”艺术赛事和展演、高水平提升本校艺术教师素养、高水平构建评价体系五大战略工程,稳固“岛城龙头、省内一流、全国影响”的“向阳花”美育发展新格局；加强劳动教育,夯实劳动课程教学,立足课程主阵地；用好卫生区、“向阳生态园”等区域场所,让学生在体验中学会劳作、感受劳动的意义和价值；通过竞赛、评比等,以赛促劳,让学生在竞赛中巩固劳动成果。

“乐·创”课程文化引领下的五育融合之路焕发勃勃生机,带给学生百花齐放的成长风采,让每一个孩子找到了适合自己的成长方向,在各领域收获成长的硕果,阳光、自信、卓尔不群的二小学子特质成为学校推进素质教育的亮丽风景。学校先后获得“全国未成年人生态道德学校”“全国校园足球示范学校”“全国篮球特色学校”“全国艺术教育示范学校”“全国青少年人工智能活动特色单位”“未来科学家培养计划教育基地”“全国家长学校建设实验学校”“山东省教学示范校”“山东省首批文明校园”“山东省中小学课程实验基地”“山东省中华经典吟诵特色学校”等几百余项荣誉称号。