秉承岭南文化基因 打造高质量课程体系

本文转自：中国教育报

广东省佛山市禅城区东华里小学

秉承岭南文化基因 打造高质量课程体系

在岭南文化的历史古韵中成长，广东省佛山市禅城区东华里小学（以下简称“东华里小学”）从创立之始就流淌着文化的血脉。作为一所坐落于禅城区核心地段、教育资源一流的学校，东华里小学以“入读东华里小学，就要培育一流城市中心孩子的五一特质少年”为己任，确立了具有前瞻性的学校育人目标——培养具有“秀雅之气、英才之气、书香之气”的未来“慧创者”。

传承文化精髓

打造课程“金字”招牌

在东华里小学看来，小学是基础教育的奠基站，只有拿出“敢饮头啖汤”的创新和实干精神，才能扎扎实实走出一条体现东华里小学特色的品牌之路。学校品牌的打造，关键的一环是学校课程，这其中穿插的其他要素，则是学校的教学质量、“金字”招牌、教师专业度等。因此，东华里小学牢牢抓住校本课程的建设，让“德慧”课程体系成为学校品牌塑造的“引力波”。

东华里小学的课程领导力的体现，并非传统意义上的主体——校长，而是扁平化将课程领导的权限辐射给对课程有帮助的人：深圳、广州、浙江等多所高校知名专家被请进学校担任学校课程教师、文化艺术顾问；教师走进深圳、杭州等课程发展前沿的学校结对、参观学习、以研促教促课程深研；家长参与家校合作，作为“七步”推进的一环助力课程实施……在全员参与中，“德慧”课程体系不仅承载着众多优秀教育者的智慧，更不忘传承岭南文化之精髓，得圣贤之灵。

作为“武术之乡、陶艺之乡、粤剧之乡、状元之乡、世界美食之都”，佛山的先贤、祖庙、民俗、饮食、建筑文化为“德慧”课程体系注入深厚的历史文韵，结合展望未来的广阔教育视野，东华里小学设计出“134567”的“德慧”课程体系并设置实施框架：一个中心，即立德树人实践体验；三大特色，即大阅读、大艺术、大科技；四大板块，即大阅读课程群、大艺术课程群、大科技课程群、大德育课程群；五大主题，即艺术与表达、品德与礼仪、知识与阅读、科学与创新、健康与运动；六类活动，即思政启蒙、深度阅读、班级礼仪、学校节日、家庭活动、社会研学；“七步”推进，即课程整合、课程拓展、综合实践、社团课程、主题课程、家校合作、书香班级。“德慧”课程体系，并非静态的，而是动态的。在不断调整和补充教材的过程中，东华里小学还在不断做课程资源的整合，一面删减不合实际教育场景的课程，一面开发有价值的课程。例如，学校推出的“礼乐弦歌”校本课程教学，设计出“礼乐弦歌”校本课程和“礼乐弦歌”实践活动两条并行线，精心打造出“美”的教育生态，让学生“向美而行，乐在其中”。

从顶层设计的角度来看，“德慧”课程是“134567”课程体系的架构。而从精微处看，“德慧”课程之下的每一堂课、每一个活动、每一个舞台、每一次教师备课，都寄托着学校对学生们“秀雅之气、英才之气、书香之气”的期许，都书写着这一课程品牌的生动故事：无土栽培，在好奇心的驱动下，学生们学会利用水培法、基质种植法等方式种植蔬菜绿植、蘑菇灵芝，科学与生活距离如此之近，学生们从好奇到探索，从爱科学到用科学，科学素养在此便打下了坚实的基础；亲手种植中草药，学生们惊叹于中草药的救人功效，岭南中草药文化就在“无灌输”的课堂上，静悄悄地走进了他们的心灵，文化自信也油然而生；揉、搓、刻、压、贴，俏皮生动、惟妙惟肖的陶艺在学生们的双手中悄然绽放，在鉴赏过程中感悟佛山陶艺的传神和趣味，非遗文化的种子已然在他们心中根植……当学生们踏出东华里小学，他们可能会忘记“德慧”课程的具体内容，但是课程中的一幕幕故事却凝练成核心素养之魂，支撑其带着“秀雅之气、英才之气、书香之气”走向未来。

点燃大阅读之“火”

夯实省级校本教研基地建设

作为广东省基础教育校本教研基地，东华里小学各学科、全方位探索深度融合教学模式。其中，学校把大阅读视为“火”，认为阅读是一切学科学习的基础，对学生的成长有着至关重要的作用，其“火”可以燎原。因此，学校成功申报并开展了广东省教育科学“十四五”规划重点课题“指向核心素养的深度融合阅读实践研究”的研究。如今，大阅读已经成为学校“德慧”课程的燎原之火，也是诸多兄弟学校慕名而来学习的重点项目。

大阅读的开启，区别于之前的阅读教学。“双减”背景下，费时耗力一味追求海量而忽略深度阅读和学科融合阅读，难以让学生真正掌握阅读的方法和思维的密钥，难以适应时代发展，达不到新课标的要求。大阅读之下，东华里小学一面聚焦学生深度阅读能力的培养，提炼出深度融合阅读教学策略：贯通古今，主题勾连——基于文化自信的小学语文深度融合阅读教学策略；激活语感，情境运用——基于语言运用的小学语文深度融合阅读教学策略；创意读写，淬炼素养——基于思维能力的小学语文深度融合阅读教学策略；物化成果，多元评价——基于审美创造的小学语文深度融合阅读教学策略。如今，大阅读课堂教学策略已经实现统合，即：树立目标意识，关注语言的学习与运用；紧扣语文要素，促进学生语文能力的形成；强化教学评一体化过程，实现从“教会”到“学会”的课堂教学模式，让学科核心素养在课堂教学中落地。另一面，大阅读则是推动学生广泛涉猎，在单篇课文学习的基础上，以“1+X”方式从单篇到群文阅读、主题阅读，以一本书导读菜单方式来推动整本书阅读。

学校坚持“先理念—次课程—再空间—终育人”的创建思路，全力推进大阅读理念下的校本大阅读课程的开发，《让学生爱上阅读》（一至六年级）系列读本、《Fun享英语阅读》等校本读本的编写，不仅实现了教师以读促教促研，如语文教师围绕省级重点课题开展研究课，运用语文核心素养与学习任务群，采用大单元整合教学的方式设计，进行主题整合、精读课文+习作、群文式阅读等，从而推进深度阅读的研究，而且还实现了不同类型文本的综合呈现，让学生在项目式学习中习得阅读方法，构建阅读品质和理解系统。多种阅读样态在东华里小学的大阅读中被有机勾连，构设出一场非常有创意的课程改革，形成一股强大的合力，使大阅读课程充满活力，全面提高学生的阅读能力。

东华里小学成为品牌学校的背后，是学校始终如一不断拆解学校管理的各要素，用教育研究者的视角，不断对学校办学理念进行规划、设计、实施、推广、提升。在周而复始、螺旋上升中，学校早已将岭南文化与现代管理、学校“德慧”课程构建与大阅读建设、学生成长教育和文化培植、教师培养和家长学校等各类要素紧密相融，获得了社会对学校教育的一致认可，更真切实现着学校全体人员对办学愿景的信仰与办学目标的卓越追求。

（熊丽丽 何粤嫦）