书法教师的追求

本文转自：绵阳日报

□谭兴喜（绵阳）

我是一名书法教师，目前书法教育培训市场很火热，但同时也产生了一些乱象。我接触研究书法教育近30年，算是一名比较合格的书法教师，觉得有责任谈谈一名书法教师应有的基本追求。

书法教师的对象是孩子，是家庭、家长们的轴心、生命，如果你不懂教育，就不要教，让孩子自由玩耍，还有助于他们的身体和心理健康，浪费点学费事小，家长的信任和期望，孩子最宝贵的书写习惯塑造、阳光自信心理的形成的关键时段，被你给浪费了！所以，书法教师们时刻要扪心自问，不负责的教育纯属变相的谋财害命。每个中国人的家庭供奉的祖宗牌位上，写着“天地君亲师”，唯独教师赫然其上，这就是我们教师的责任、良知。

从事书法教育的老师请记住，我们坚决不做那种自认为字写的比较好了，打个甩手或者拿一支笔，就可以完成好书法教学的教师。

有的老师在我面前辩解，我能示范、我也能改错呀。我不客气地说，如果说你是定位的这个标准的话，你就根本不应该来当书法教师。书法家那么多，为何书法教师这么短缺？那些书法家比你更能写，写得更好，可是，让他去教书法，能够把孩子的童心激活起来不？答案是不确定的。书法家大抵是自己读书读帖、实践、创作，自我去感受书写前中后的甘苦，虽然是向内的、赋能自己的、利己的、但从中得到了很多愉悦和成就感。

而书法教师是对外的、不断付出的、赋能孩子的，是以教学对象为焦点的，这就是一件不容易的事情了。

读书和备课、批阅研究学生习作，是书法教师严格而辛苦又必须坚持的常规课，要成为一名品学兼优的书法教师确实不容易，也不是一蹴而就的。

汉字有六书五体、中国书法文化有几千年，书法是几乎所有书法艺术家穷其一生也难免留憾的一门艺术。书法专业教师一定要根据教学对象和教学目标，尽可能的结合学生实际，把中国汉字的源流、演变、魅力、故事、书法艺术中凝聚的哲理智慧，分主次精心巧妙穿插到课堂，让学生们在教室的方寸之地打开视野，让孩子思想纵横千年，在诵读书写经典文化的过程中，助力孩子增加对中华经典文化与艺术的热爱、向往并孜孜前行，让书法艺术课程科学地匹配大语文、大美育时代。

作为一名教师，时刻要铭记感恩、责任与信任。要牢记辛勤的家长们，不管炎天暑热、刮风下雨，有的甚至放下工作为这两节课的学习接送孩子，更有些年迈的爷爷奶奶，还有组团几十里来的家长，牢记这些，我们在设计、准备课堂时就不会马虎、将就，也才对得住孩子和家长们。

选择了书法教育，就必然会有牺牲，我们教师自身都不可能有大把的业余时间去享受书法艺术本身的快乐，这也是书法教学这个职业最烧脑的地方。自我办学以来，练字时间很少，内心一直抱憾，但选择了就意味着责任与担当，今天我能够有底气把个人的一些书法教育理念自信而广泛地对外交流，就是这份笃定与坚守的践行。

担任书法教师，我希望大家对教育一定要专业一点，责任、爱心意识一定要多一点，书法水平可以不要求太高太高，毕竟艺无止境。关键能否像关心亲人一样关注学生，孩子的性格、特长、爱好、乃至家庭，你拥有学生的信息量越大，你与孩子的互动融通性才会更强，你的教学才会高效。

书法教师，能够让孩子写出自信、写出效率、留出童年时光，做到这些，你就是一名基本合格的书法教师了。