写一手好字 读满腹文章

本文转自：三明日报

宁化县第二实验小学创建书墨“两香”校园，潜移默化影响师生——

写一手好字 读满腹文章

书法老师正在点评孩子们的书法作品

学生们正在看自己喜欢的课外书

●本报宁化记者站 赖全平 通讯员 陈 洪 文/图

“字如其人，落笔要稳，方正平直……”11月24日，宁化县第二实验小学，教师吴玉财正在书法课上现场点评师生的书法作品。

宁化县第二实验小学创办于2013年，现有学生3100多名。近年来，学校以“每一步都是起点”为校训，秉承“为学生发展奠基”的办学理念，大力推进墨香、书香“两香”校园建设。2016年5月，该校获评国家“书法教育示范校”称号。

“五加”建设 让学生写一手好字

“学校历来重视书法教育，建设墨香文化，实行以长课+短课、教师+学生、软笔+硬笔、普及+特长、过程+结果的‘五加’教学，将书法教育落到实处。”校长余洪庆说。

学校每周开设一节40分钟写字长课，每天下午上课前开设一节20分钟写字短课。师生一起训练，要求学生全员参与硬笔书法练习，从三年级开始练习毛笔，硬笔、毛笔、粉笔要求教师全员参与。“教师每周都要完成硬笔、毛笔书法作品，在校内黑板上展示粉笔字作品，让写好字成为每名教师的习惯。”书法教师黄瑞英告诉记者，学校还设立了教师书法签到栏，统一要求教师每天在自己名字后用粉笔签名言警语。

为提高写字课效率，学校推行写字课五步教学法：一是激趣导入，通过讲故事、猜谜语、读儿歌、看动画片等让学生对写字课产生兴趣；二是观察分析，引导学生对字体、字形等进行整体观察、仔细分析；三是示范精讲，要求教师示范要正确、讲解要精到；四是课堂练习，提高学生书写水平；五是交流评价，以正向激励为主。

学校将书法艺术与国学经典、民间文化艺术有机结合起来，既教学生练习书法，也教他们做人的道理。学校设置师生书法作品晾晒墙，每年举办一届书法艺术节。“我爱好书法，三年级时就报了软笔特长班。老师经常教育我们，学习书法要持之以恒，我从中养成了细心的好习惯，读书更专注更认真了。”六年级的夏心悦深有感触地说。

多年来，学校坚持“学以致用”的原则，不定期组织书法特长生走进社区，开展书赠春联、表演才艺等活动，也给学生提供展示风采的平台。

“五化”建设 让学生爱上阅读

走进宁化县第二实验小学，浓郁的书香气息扑面而来，文化长廊“好书推荐”“读书感言”“阅读之星”等专栏，潜移默化影响师生。

学校推行阅读“五化”，即阅读环境立体化、阅读参与全员化、阅读活动多样化、阅读评价多元化、阅读成果丰富化。“通过墙壁文化、图书角文化、黑板报文化、校园广播文化等阅读环境的精细化设计，校园处处都有学生阅读的身影。”余洪庆说。

为了让学生爱上阅读，学校开设书吧、阅读角等，激励学生多读书、读好书。教学大楼一楼的架空层建有书香园，30多米长的书柜紧贴着墙壁，摆放着上千册课外读物。教学楼每一层都有书柜，摆放适合学生阅读的书籍。“各班级会根据学情推介新书、好书，介绍名人读书故事，激励学生多读书、读好书，让学生在阅读上少走弯路。”负责该校校园大阅读的谢文昌老师认为，班级图书角极大地方便了学生阅读。

学校每班设置一块“我是阅读明星”的展示板，将学生每月的阅读活动成果进行展示，评选每月的班级阅读明星。每年4月为师生读书月，开展“图书漂流”“经典美文诵读”“快乐阅读”“教师读书沙龙”等系列活动，举办“优秀读书笔记大赛”“阅读征文”“讲故事打擂台”“书香班级”“书香家庭”等系列活动。“学生将自己的图书交给班主任，班主任会根据书的质量给他们相应的书券。学生凭书券在图书漂流活动现场，可以到各班书摊前挑选自己喜爱的图书。”付贵明老师介绍，“图书漂流”活动实现图书共享共阅，让孩子们真正爱上阅读。

为建立一支业务精湛的师资队伍，学校积极培养“阅读领航教师”和“书法种子教师”，要求教师带头阅读，语文教师每学年阅读书目不少于8本，非语文学科教师每学年阅读书目不少于5本，学生每天至少保证一小时的阅读时间，鼓励家长和孩子一起阅读。

“‘两香’教育激发了孩子的阅读兴趣，提升了孩子的书写水平，让孩子从小养成良好的学习习惯，我们特别支持！”家长孙铃蓉的一番话，道出了家长们的心声。

一分耕耘，一分收获。学校先后荣获“宁化县班班有个图书角示范校”“三明市新时代特色学校”“三明市书香墨香校园”“福建省书法教育实验学校”“中华优秀传统文化教育百佳实验学校”“全国书法教育示范校”等荣誉称号。