创新大学英语教学 助推文明交流互鉴

本文转自：新华日报

杨凯 史志祥

在经济全球化、世界多极化、文化多样化持续深入发展的今天，和平发展的大势日益强劲,这亟须世界各国携手努力，积极推进文明交流互鉴，从而实现促进发展、维护和平的人类共同愿景。

语言是文化交流、文明互鉴的重要载体，是促进各国民心相通的重要纽带。外语教育在培养跨文化人才、增进不同文明之间相互理解和尊重方面发挥着重要作用。

英语是高等教育阶段覆盖面广泛的一门外语课程，其在讲好中国故事、促进中外文明融通上有着显著优势。作为青年大学生的核心通识课程，应推进大学英语教学创新，引领学生理解中外历史与文化，提升跨文化能力，促进文化间的人文交流，进而助推文明交流互鉴。

树立国家意识，坚定文化自信，为世界贡献中国智慧

“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。”文明交流互鉴是双向的，双方在地位平等、互相理解的基础上学习对方的优点。文明交流互鉴的前提是树立国家意识，坚定文化自信，充分理解并认同本民族的优秀文化，在对外交流中肩负起向世界讲好中国故事、传播好中国声音的重任。大学英语教学应引导学生加强中国历史文化学习，在培养学生英语综合素养的同时，提升其用英语表达和传播中国文化的能力。长期以来，大学英语教学较为传统，偏向于教师讲授英语语言文化知识，学生操练相关英语等级考试题型以通过考试。此种模式造成的结果是，部分学生无法用英语表达中国文化，遑论在对外交流场景中有意识地运用英语传播中国文化，出现“中国文化失语症”，不利于中国文化走向世界。鉴于此，大学英语教师应以“四个自信”为引领，在教学中融入中国历史文化，引导学生深入认识中华文明为人类文明进步作出的巨大贡献，用文化大国丰厚的精神资源培养学生的民族自豪感。

在大学英语教学中融入中华优秀传统文化的同时，还应兼顾当代中国的文明成就。不可否认的是，一些别有用心的西方媒体对中国进行不实报道，误导国际社会民众对中国的认知。大学英语教学有责任培养为祖国发声、为民族正名的英语人才，在国际舞台上传播好中国声音。大学英语教师应引导学生理解中国式现代化建设取得的伟大成就及其对人类文明发展作出的独特贡献，熟知当代中国在人民民主、经济、科教、文化等领域取得的成就；同时借鉴国际传播学的理论和案例，使学生充分理解如何运用地道的英文和适宜的传播方式讲述中国故事，呈现真实、立体、全面的中国形象，提升国家文化软实力，为全球发展贡献中国智慧。

增强沟通意识，提升跨文化能力，加深对外理解

跨文化能力是高素质外语人才的基本素养之一，也是人们开展文明交流互鉴的基础。跨文化能力由情感能力、认知能力和行为能力构成，强调人们在跨文化交际过程中理解不同文化间的异同、尊重文化多样性，消除跨文化交际中的误解与隔阂，促进跨文化交流的顺利进行。在大学英语教学中，教师应以成功实现跨文化交际为导向进行课程设计，切实提升学生的跨文化能力，满足文明互鉴背景下学生的学习诉求。一方面，科学设置课程，发展学生的跨文化情感能力和认知能力。教师可以在英语国家社会与文化、跨文化商务交际、英语报刊选读、英语影视赏析等大学英语模块课的教学中，通过对比，促使学生了解英语国家文化，体验中外文化的异同。以此为基础，引领学生理解文化差异背后不同的民族心理，培养学生对中外文化差异的敏感性和宽容态度，尊重他者的文化和信仰，形成积极的交际心态。另一方面，针对性设计教学活动，夯实学生的跨文化行为能力。教师可以根据学生可能遇到的跨文化交际情形，创设真实的交际空间。通过角色扮演、小组讨论、采访等活动形式，模拟日常生活、学习、工作等交际场景，培养学生在遇到文化差异、矛盾冲突时解决问题的能力。例如，在银行办理业务、与同事讨论工作方案等，深化学生对跨文化交际场景下中外文化差异的认识和理解，锻炼学生处理问题和应对冲突的能力。

提升实践意识，拓展第二课堂，促进中外人文交流

大学英语教学应创造条件、积极拓展第二课堂，为学生提供跨文化实践机会，深化中外人文交流，促进民心相通，助力文明交流互鉴。

第二课堂是课堂教学的延伸和补充，大学英语课堂教学的时间、地点、形式相对固定，而形式灵活、内容多元的第二课堂可为学生搭建跨文化交流平台，有效激发学生的学习兴趣、参与意识和创造力。邀请在校留学生参加各类校园英语竞赛和联谊活动，如英语辩论赛、英语戏剧表演、国际文化交流节等，丰富学生的跨文化交际体验，增进中外学生的相互理解和情感联系。充分利用学校及其所在地区的对外交流平台，为学生争取参与中外文化交流的机会，如在国际会议上担任接洽外国来宾的志愿者、为来华进行文化考察的国外学者做英文向导。让学生运用课堂所学助力中外人文交流，做文明互鉴的使者。通过学校与国外大学建立的国际合作项目输送优秀学生出国研习，在提升学生专业素养的同时，使其亲历中外文化交流、体认文化异同，增进不同文化间的相互理解。

大学英语第二课堂与课堂教学形成合力，在学生的跨文化情感能力、认知能力和行为能力之间架起桥梁，实现学生英文语言能力和跨文化能力的全面提升，培养具有家国情怀和国际视野、懂得国际交流策略的专业人才，促进中外人文交流。

（作者单位：中国药科大学外国语学院；本文系教育部全国首批新文科研究与改革实践项目：医药类高校英语专业医药复合型国际化人才培养模式的探索与实践〈2021060040〉的研究成果）