巴蜀幼儿园 做“自在创造”先行者 书写学前教育高质量发展时代答卷

本文转自：重庆日报

即将奔赴小学的巴蜀“五自儿童”

九秩芳华，征程如虹，诠释幼教担当；长歌奋进，振宇高翔，绽放巴蜀荣光。

巴蜀幼儿园作为一所历史悠久、闻名遐迩的巴渝名园，秉承“公正诚朴”的园训，在传承办园文化与不懈创新追求中，在“自在创造”教育思想统领下，执守“创造幸福教育·享受教育幸福”的办园理念，不断丰富和提升“品牌巴蜀·精品幼教·幸福人生”的办园内涵和品牌影响力，信守“让专业信仰成为团队共振”的职业信念，致力培育“幸福完整五自儿童”，聚力打造“善美专业五自教师”。

筑梦幼教，砥砺深耕，不负韶华。巴蜀幼儿园在幼儿创造教育、幼儿教师专业伦理规范两个方面取得了重大研究成果，先后获得重庆市文明单位标兵、重庆市教育科研实验基地学校优秀学校等市区级荣誉120余项，相关成果三次荣获重庆市教学成果一等奖，两次荣获国家级教学成果二等奖……不仅在行业内树立了学术型、研究型幼儿园的专业形象，更是对全国的学前教育产生了较大影响力。

践行专业伦理规范

厚植教师专业成长沃土

4月11日，北京明远教育书院第25期读书分享会在巴蜀幼儿园举办，巴蜀幼儿园党总支书记、园长罗虹以“四新”展开对《让幼儿教育充满伦理关怀》书籍的阅读分享，与教师代表共话幼儿教师专业伦理。

据悉，此次读书会通过“线下联动+线上直播”形式，围绕如何在师幼互动全过程落实“儿童中心”、如何打造高质量、专业化幼儿教师队伍、如何提升幼儿园保教质量三个问题进行解读分享。旨在深度解析专业伦理规范的实践意义，持续挖掘专业伦理规范的教育价值，全力推动学前教育的优质发展。

巴蜀幼儿园认为，教师是一个充满伦理道德意涵的职业，“幼儿教师专业伦理规范”能成为幼儿教师在遇到专业领域的伦理道德问题时进行正确选择的依据。

因此，巴蜀幼儿园以教师为主体，以保障儿童权利、落实儿童发展为核心，结合自身的教育倡导与课程理念，创造性地在10年间研制了全国首个幼儿园层面的教师专业伦理规范，为教师专业发展提供不竭动力。该幼儿教师专业伦理规范涵盖幼儿教师工作中需面对的5种关系，包括教师对幼儿、教师对家长、教师对同事、教师对管理者、管理者对部属，3个层面，即倡导的专业行为、必须做到的专业行为、坚决禁止的非专业行为。

为引导教师内化实践，巴蜀幼儿园注重营造凸显善美共生价值倡导的办园文化，配套研制了伦理规范内化实践培训课程；构建了基于关怀为本、协同共生的巴蜀新教研，帮助教师将伦理规范的核心要义内化到个人价值体系中，成为自觉意识和自主行为。

打造自在创造课程

构筑孩子幸福成长乐园

“共赴一场999朵玫瑰之约，共同打造一片玫瑰花海，共祝巴蜀学校九十载之辉煌。”从今年2月启动“芬芳巴蜀·育见美好——‘我有一朵永不凋谢的玫瑰花’”特别活动以来，巴蜀幼儿园的教师团队研发了活动材料，以玫瑰花制作“课程化”为抓手，以全员参与的形式，依据孩子年龄特点研发适宜性活动，不断优化玫瑰花坊的环境。

“此次特色活动，遵循自在创造教育思想，以课程创新实践的方式，将九十周年特色活动与班级、家园的课程相结合。让每一个参与的人都能感受玫瑰绽放的芬芳，品味幼儿教育的美好。”

事实上，巴蜀幼儿园基于自在创造教育思想和对幼儿的持续观察分析，采用尝试或发明新思路、新过程、新材料、新环境来发展课程，促进幼儿创造性发展与持续有意义的学习；教师也不断建构新的幼儿发展知识，不断更新扩展课程本身的多样性。

据了解，巴蜀幼儿园构建了系统完整的自在创造课程体系，支持孩子自在存在、自然生活、自由发展、自主学习和自信表达。通过教师自在地课程决策，师幼协商、发展真正属于幼儿和教师的课程；围绕幼儿创造性发展来创新课程，帮助教师经历聚焦问题自我反思—专业学习—团队诊断—实践调整；借助精品课例观摩、自在创造课程节等形式，搭建教师之间分享创新创意的平台。

值得一提的是，巴蜀幼儿园不断丰富和打造自然、和谐、生态的教育环境，为孩子提供充足的室内、室外游戏时间，让幼儿在自由、自在、自然的状态下自主游戏，从而实现自我建构。同时能在老师提供的“分组、分层、分类”的活动中，实现“个性化”的发展、“创意化”的表达。

奋楫笃行启新程，凝心聚力谱新篇。巴蜀幼儿园将不断强化培养高素质专业化的幼儿教师队伍，培养善美专业的五自教师，持续开展“自在创造课程”创新与实践，引导儿童在自主探究、自我建构中获得创造的能力与动力，助推学前教育高质量发展，彰显中华名园的内涵、温度、特色。

何霜 李佳佳 胡忠英 陈锐 张骞月 图片由各学校提供