爱写作如爱生活

本文转自：长江日报

写出有温度的文字

爱写作如爱生活

吕娇娇，武汉经济技术开发区湖畔小学教师，区优秀青年教师，区优秀班主任，区教师技能大赛一等奖，多次获得武汉市中小学经典诵读优秀指导教师奖。

对于小学中高段开始系统学习习作的学生而言，要能结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。这就要求老师必须重视学生写作能力的塑造。让学生爱上写作，离不开丰富多彩的写作实践活动。如果说阅读是生活的温度，写作就是今天和明天的距离。除了每学期课本上开展的必修写作外，还需要综合性学习方式开展实践、坚持、分享、交流活动。

■ 生活即素材

重视学生写作能力的塑造，让学生能在阅读体验和生活体验后，用正确、准确、优美、生动的语言记录成文字，表达对生活的感悟，传达积极阳光的价值观。教师要鼓励学生积极写作，常态化通过日记、小练笔等方式，鼓励学生写作，并通过海报、学校班级公众号、书信等形式让学生参与写作，在活动之中及时表彰，提高写作实用性。例如，母亲节来临之际，可以让学生写一封给母亲的信，既锻炼了写作水平，又关注了生活实际，让学生学会感恩，抓住生活中的美好。

■ 书文妙成画

丰富有趣的写作形式，能调动学生参与写作的积极性。例如，用图文结合的方式改编或创编有趣的故事、鼓励学生梳理阅读或生活中的所见所闻，用文字和图画的形式记录下来，做成手抄报、立体书、漫画书等，将文字具象化，塑造自己的书文小世界。充分激发学生想象力，鼓励学生发挥创造力，编作自己的想象故事，表达自己对世界的看法。以书画、立体书等形式打造自己的理想王国。让学生发现，原来写作的形式可以如此多样，使他们摆脱写作枯燥乏味的刻板印象，并勇于尝试创新写作方式。

■ 积文巧成册

鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多种形式呈现作品。积文成册是一种很好的形式，可以是作文集、可以是诗歌集、可以是书画集、可以是剧本集等，总之让学生在分享、评比、自主、探究过程中，发挥自己的创造性，成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。每学期的习作集或者班级报刊是一种很好的形式，既能囊括学年中的习作学习要点，又能分享学生日常日记、随笔、读后感、优秀作文等。其中班级报刊的创作和出刊要形成常态化模式，从内容板块到投稿形式，都要让学生耳熟能详灵活运用，也能加强学生对于创作有多样的认知，班级报刊要取之学生，用之学生，为学生服务，为班级文化服务。

总之，习作教学是为了学生的长足发展与成长，也应采用走进学生心中的方式。通过一系列生活实践活动，立足核心素养，创设真实而富有意义的写作情境，着重增强学生写作自信。并通过拓展型学习任务群等综合性学习方式，引导学生在语文实践活动中，创新形式，促进核心素养发展，充分发挥爱写作如爱生活的育人功能。