不断创新校园足球运动形式

本文转自：楚雄日报

李绍兴何加新

教师在进行小学足球体育教学中，应该以学生实际为基础，加强对教学方式的调控、教学内容的整合、教学情境的创设。在循序渐进式提升、多元丰富性指导中不断提升学生的足球技能与素养，使足球教学成为调适学生身心健康状态，促进学生成长发展的有效方式。

深挖足球体育特性

对当前的小学生而言，生活在互联网时代，他们的生活基本上被网络信息所覆盖，失去了对现实生活的真实体验，学生的课外兴趣大部分都集中在各个网络平台和网络世界之中。教师在进行小学足球体育教学时，可以通过互联网平台来加强对足球体育课的宣传。在宣传中，尽量选择能够展现足球体育特性的图片或者视频，让学生通过自己感兴趣的网络了解足球运动的乐趣，从而让学生喜欢足球运动。对于才开始进行足球运动的学生，他们既不知道运动规则，也不知道足球运动技巧，教师要为学生设计“占领地盘”的游戏。比如，每人1球，在场地内进行自由运球，场地内标志物比运球人数少一个，当教师举手示意，每名学生迅速靠近地上的标志物，将球放置在标志物上，视为占领，标志物不能改变原有位置，最后以是否占领标志物为胜负，从而让学生在轻松的游戏活动中了解足球运动的部分规则和技巧，增加对足球体育特性的感知。

借助多媒体激发体育学习热情

在实际开展小学足球体育学科教学时，教师要对学生体育学习兴趣的培养提出比较高的要求，可以在立足足球课堂教学同时，借助多媒体教学手段，以完善的信息化教学模式为引导，让学生的学习更加全面和高效。教师可以为学生提供相应的体育足球赛事信息，通过观看激烈的足球竞赛让学生产生浓厚的学习兴趣，在关注图片影像资料中，更好地领略足球知识，丰富足球运动的趣味性，提高专业技能。

因材施教开展项目分层教学

在课堂教学的时候，可以通过学生体育素质能力培养，形成良好的体育情感。教师针对班级内部学生进行等级划分，从学生进行日常体育课程中的表现、足球运动技能掌握情况入手，以及学生接受新事物的能力，把学生分为a、b小组，让学生进行小组体育足球技能的练习。a组学生开展相应的拓展训练，关注学生的自信心。ｂ组学生可以在教学目标和策略上适当地调高门槛，引入一些综合性的训练项目。这样的情况下，关注足球教学分层内容，形成因材施教的良好教学方式，全面带动中小学足球教学质量的整体提升。

在当今快节奏时代，小学生也面临着各方面的压力，因此体育课程对他们来说极其重要，其中足球运动作为一项可以充分调动个人全身运动细胞的一项运动，要引起我们所有教师的高度重视，从而运用多种教学模式来调动学生学习足球的兴趣，助力学生综合能力的发展。