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“作业熔断制度”探索值得肯定
本文转自：西安日报
前不久，广西南宁市桂雅路小学为了落实“双减”，采取“作业熔断制度”，即：每晚9：30停止作业，没完成作业第二天不受批评，以保证学生休息时间。此事被多家媒体关注报道，并引发网友热议。对这种探索多数人表示点赞支持，但也有网友质疑“作业熔断制度”治标不治本，容易沦为形式主义“减负”。
为了给中小学学生作业减负，2021年教育部就印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，要求严格控制书面作业总量，并区别不同学段和年级作出了具体时间要求。此后，全国各地学校普遍减轻了义务教育阶段的作业量，同时有多地的学校开始尝试类似“作业熔断制度”的机制，但每隔一段时间出现类似的新闻，总能成为舆论关注热点，这说明一方面落实“双减”政策，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担已经是一种社会共识；另一方面，仍有许多家庭深陷“作业多，中小学学生睡眠不足”的现实困境却无可奈何。“作业熔断制度”强制熔断写作业时间，保障学生有充足的睡眠时间，代表着以人为本的健康教育观念，认为学生的身心健康，比作业和成绩更重要，大方向是正确的，这种理念首先值得点赞！至于这种制度的现实操作性是否完善，能不能真正地贯彻下去，则需要在实践中不断摸索和完善。
为什么中小学学生作业多？根源在于一些学校和家长的唯分数论、唯升学论，以题海战术、疲劳战术简单粗暴地提升学生的应试能力和分数。例如，在一些地方，学校老师的作业量减下来了，但有的家长担心“减负”让自己的孩子失去竞争力，暗中“鸡娃”送孩子去“地下”的学科培训机构，给孩子加码找题做，难以保障孩子充分的休息时间。还有些学校，对学生不允许成绩排名，但对老师的考核依旧以学生的分数为主，导致老师暗中不断给学生作业加量。
学生作业减负看似一个小问题，但背后是整个教育生态环境的大问题。人民教育家于漪说：“教育从来不是结果，而是生命展开的过程。”只有让教育回归其本质和初心，破除唯分数论、唯升学论等不良倾向，一切以“人”的成长为本，孩子才能快乐轻松学习，活出多彩的自我。 （杨斌鹄）
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快照生成时间：2024-04-08 08:45:13
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