保山“三个聚焦”做足作业减负大文章

本文转自：保山日报

本报讯随着“双减”政策的深入实施，保山市教育体育系统以作业改革为突破口，聚焦学生核心素养提升，不断探索作业改革新路径。通过构建完善的作业管理制度、创新作业形式、科学评价作业质量，有力推动了“双减”工作落地见效，实现了作业“减负、提质、增效”的目标，形成了独具特色的“双减”工作经验。

聚焦作业管理，小切口催生大变化。保山市从作业管理入手，制发了《保山市教育体育局关于加强义务教育阶段假期作业管理的通知》、保山市义务教育阶段作业管理“五项要求”、保山市中小学优秀作业设计和优秀作业评选要求等，建立了“作业设计研究”“假期优秀作业展评”“作业布置监管”三大制度，形成了全市统一、全课程覆盖、全学科融合的作业管理新格局。全市中小学校“晚十点不作业”覆盖率均达100%，学生课业负担得到有效减轻。同时，强化对作业布置的监管力度，落实作业布置“日公示”制度，定期对学校作业管理情况进行检查，及时发现问题并督促整改，有效避免了“一刀切”和“机械刷题”等问题的发生。保山市智源小学采用全员协同的扁平式管理模式，对作业方案进行整体统筹规划，将作业设计纳入教研体系，制定本学科学期作业方案，设计作业评价量表，形成有计划、有实施、有跟踪、有考核、有评价的工作路径。此外，保山市智源小学还创新性开展“三减四增一取消”作业管理，即一减重复性机械性作业，二减无目标的布置作业，三减作业本的种类；一增作业目标梳理，二增分层作业布置，三增每日错题积累，四增阅读作业；整合课堂作业本，取消家庭作业本。

聚焦作业研究，小创新激发大智慧。保山市鼓励教师根据学科特点和学生实际，积极探索创新作业形式，通过设计多样化、个性化的作业，激发学生的学习兴趣和创造力。印发了《保山市教学常规管理创建方案》，将作业设计纳入教研体系，作业研究科学化、系统化水平逐步提高。在语文作业中融入阅读、写作、朗诵等元素，培养学生的综合语文素养；在数学作业中注重问题解决和思维训练，提高学生的数学思维能力；在科学作业中强化实验操作和创新设计，培养学生的科学探究能力。为让学生从“愿做”到“爱做”转变，腾冲市明光中学以“多学科交叉、融入、整合，拓展学生的学习与应用能力”为目标，让“作业设计”邂逅“高阶思维”，不仅打造“基础+拓展”的作业模式，更鼓励教师进行跨学科作业设计，培养学生综合运用知识的能力，并采用线上线下相结合的作业形式，提高作业完成的灵活性和便捷性，在减少文化学科书面作业的同时，充分发挥音体美劳综合学科的实践性、趣味性特点，开展课下综合性实践性活动，全面培养学生综合素养。

聚焦作业评价，小杠杆撬动大格局。保山市注重作业评价的科学性和有效性，建立了多元化的作业评价机制。通过学生自评、互评、教师评价相结合的方式，全面了解学生的作业完成情况和存在问题，为学生提供有针对性的指导建议。同时，还建立作业质量监测和反馈机制，定期对作业质量进行抽查和评估，及时发现问题并采取措施加以改进。市、县两级教育部门每年还开展两期优秀假期作业评选和优秀假期作业设计展评活动，引导并倒逼师生同步提高作业设计和作业完成的科学性、实效性。经学校初评，县（市、区）复评，市级终评，评出优秀县（市、区）4个，优秀学校32所，优秀作业515件，优秀教师假期作业设计273个。各学校在作业评价方面也下足了功夫，腾冲市明光中学实施多元化评价，评价主体不再局限于老师，采取自评、师生评价相结合的方式，给予作业科学评价，及时对学生个体作出具体反馈和有效指导；昌宁县各学校则注重运用激励性、建议性的语言进行评价，对学生的作业以鼓励表扬为主，对作业的不足之处进行恰当的引导以增强学生的学习信心，对作业质量好、作业有进步的学生经常发表扬信、进行作业展出等，让学生始终处于一种对作业高度关注的情绪之中。

［何在娟何成江］