关于幼儿园做好幼小衔接工作的几点思考

本文转自：黔西南日报

幼儿园作为幼儿启蒙教育阶段，只有帮助幼儿养成良好的学习和行为习惯，才能够使幼儿将来更顺利的适应小学的生活和学习。因此，教师应当提升幼小衔接工作的重视程度，在实际教育过程中，全面整合教育内容以及方式，明确幼小衔接工作的关键点，实现对幼儿正确的引导，保证幼儿身心全面发展，对小学生活充满期待。

一、幼儿园做好幼小衔接工作的关键点

幼小衔接是指儿童从幼儿园到小学的过渡阶段，这一成长阶段直接关系到儿童的成长和发展。在此过程中，儿童需要适应新的学习环境、新的教学方式和新的同学关系。因此，幼儿园教师以及家长应当认识到幼小衔接的重要性，帮助儿童顺利过渡到小学。

幼儿园要加强家园联系配合，做好家长工作，让家长意识到幼小衔接的重要性，正确认识幼小衔接，防止家长盲目着急，对孩子期望过高而压迫孩子超前学习，导致孩子对上小学和学习产生恐惧心理。

幼儿园可通过家长培训方式，让家长认识到自身的职责与义务，建立起与幼儿之间的紧密联系，进而掌握幼儿心理特点，包括兴趣、爱好、性格和情感需求等，实现对幼儿的积极引导，使幼儿更好的适应小学生活。比如，家长可以逐渐让孩子独立完成一些日常生活中的任务，如穿衣、洗漱、整理书包等，以培养幼儿的自理能力和独立性。家长在日常生活中，也需要锻炼幼儿的学习能力以及社交能力，组织幼儿与其他伙伴进行交际，建立友谊。在幼儿园，教师需要引导孩子学习一些基本的学习技能，如阅读、写作、计算等，以帮助幼儿更好地适应小学生活。

二、幼儿园开展幼小衔接工作的有效策略分析

（一）注重对幼儿良好学习习惯的引导

为了使幼儿在进入到小学后能够跟上教师的教学节奏，最关键的一点就是具备良好的学习习惯。当前在幼儿园在对幼儿进行幼小衔接教育的过程中，基本都是传授学生一些基础知识、或者改变教室布置环境以及学习时间，但是并没有注重对幼儿意识方面的引导，整个教育一直停留在表面，并不利于幼儿适应小学生活。为了优化这一现象，教师应当促使幼儿发挥出自身的主观能动性，在学习活动或者游戏活动中按照自己的想法进行，引导幼儿建立主动学习、会学习的意识。

例如，在培养幼儿阅读习惯和书写方面，教师可重点布置班级语言区，投放一些教学过的故事绘本、简单的看图说话图片、书写工具等，并在活动中，利用过渡环节如晨间入园、餐前餐后、离园等时间，引导幼儿自主阅读书写，并采用多种鼓励手段激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能主动学习，久而久之，学习兴趣和习惯便培养起来了。同时，教师要注重培养幼儿的时间管理习惯、责任感等。教师可通过安排各种小任务，规定好时间，让孩子按时完成，帮助孩子建立责任感和时间观念。

（二）帮助幼儿奠定坚实文化基础

在当前幼儿园教育全面改革与创新背景下，教师应站在基础知识的内容以及本质角度分析，为幼儿在幼小衔接教育过程中，做好学习方法以及学习规则方面的准备工作，进而降低幼儿小学阶段的学习难度。与小学相比，幼儿的学习呈现出趣味性以及直观性的特点，所以教师可以将基础知识融入到游戏中，优化教学设计，保证幼儿的知识视野得到一定拓展。

在幼小衔接背景下开展教育工作，教师应当发挥出游戏所具有的价值，根据幼儿的喜好以及认知规律，建立起知识与游戏之间的联系，实现对幼儿潜移默化的熏陶与感染。例如，在中大班识字教学方面，教师可为幼儿创设识字环境，让幼儿给桌子、椅子、柜子等取自己喜欢的“名字”，教师将“名字”贴上，幼儿通过日复一日的拿取、观察、认识，自然很容易便记住，还可根据幼儿的认知适度一个月更换一次。将识字教学融入环境中，发挥了环境的教育功能，也让学习变得更加轻松有趣。在教学数学运算内容的过程中，教师应提供各种操作材料，帮助幼儿建立数量的概念，通过操作讲解数量的意义。数学的教学过程中，教师要设计有趣的游戏，激发幼儿的学习兴趣。比如在教学数学集合内容时，将集合知识融入幼儿感兴趣的游戏之中，例如游戏“听口令站圈圈”，教师观察全体幼儿，找出部分相同点，如小女生、小男生、穿裙子的小女生等，从幼儿的衣着、发饰、颜色等，找相同的集合，让幼儿听口令站到同一圈内，几轮游戏后，教师可尝试让幼儿自己观察找相同，自己发出口令。这样的游戏，不仅让幼儿体验到游戏的快乐，还能培养幼儿的观察、分类、语言组织、表达等能力，同时，也学会了数学集合方面的知识。

综上所述，幼小衔接是一个需要多方共同努力的过程，教师与家长应当建立起紧密联系，关注孩子的心理和生理需求，共同为孩子的成长和发展提供支持。而教师也应当创新自身的教育理念，明确幼小衔接教育的关键点，实现对幼儿学习习惯以及学习能力的培养，进而才能够帮助幼儿顺利过渡到小学生活。

作者：兴义市万峰林街道办事处万福幼儿园 贺珍

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