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浅谈幼儿园文化背景下的环境创设
随着幼儿心理学的研究与时代的发展，学者以及幼儿园越来越认识到了人与自然的维系，儿童的身心健康需要与自然环境、自然资源联系起来。根据对知网的可视化分析来看，近五年对幼儿园自然资源的研究呈上升趋势，代表着人们越来越重视人的自然性，但是从幼儿园实施的实际情况来看，还是存在不少问题，使亲近自然这个理念在实际中还是处于悬浮的状态，没有切合儿童身心发展特征落到实处。
一、正确认识环境创设的作用
在幼儿园环境创设中，注重环境观赏性的同时，教师要学会从幼儿的游戏、生活和突发行为中提取有价值的主题，使环境具有互动性和生成性。将精心创设的环境投入教学活动和幼儿自主活动，最大限度地发挥幼儿园环境资源的作用和教育价值。
二、有效利用园舍中的物质环境
物质环境具有安全性、冒险性的特点，安全性自然是环境创设首先考虑的因素，不过这并不意味着我们可以忽视冒险的重要性。幼儿天生爱探索和冒险，一些冒险性的活动和设备不仅可以满足幼儿的需要，而且可以促进其发展。因此，环境创设中大型秋千、攀爬墙等设备应当在中大班年级组中有效利用。
三、进行个性化设计，体现儿童主体性
幼儿是幼儿园中的主体，是所有幼教工作者工作的对象，幼儿期是人类主体性形成的关键时期，培养幼儿的主体性对其后续发展具有重要意义。在培养幼儿主体性时，教师应该意识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境中，与此同时，要培养幼儿的动手能力，引导并支持幼儿参与到墙饰、活动区域和游戏环境等方面的设计，让幼儿自主选择材料，发挥其主体作用。
四、强调家园共育，提高家长参与度
创设良好的幼儿园环境需要得到家长的大力支持和帮助，积极与家长建立密切的联系，进一步对幼儿园环境创设所需材料进行完善。可以鼓励家长一同收集材料并布置环境，使家长对环境创设有更清楚的认识，定时为幼儿提供日常学习和生活需要的玩具或生活用品，使幼儿在学习和玩耍的过程中感受到乐趣。
五、物尽其用，变废为宝
在环境创设的过程中想要真正做到物尽其用、变废为宝，幼儿教师可以怎么做？我们可以鼓励幼儿将生活中可再利用的废旧物处理干净带到学校，长时间积累下来便会有许多可使用的废旧物，并且分好类别。与此同时，教师也可以带领幼儿使用废旧物制作成日常学习生活使用的玩具或教具，提高幼儿动手能力的同时让幼儿切身体会到变废为宝的价值和它带来的成就感。
朱亚芳 张家港市锦丰中心幼儿园
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快照生成时间：2023-12-09 09:45:02
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