“双减”政策下小学班主任“家校共育”实施策略

本文转自：保山日报

李蕾

“双减”政策的稳步实施，有效减轻了义务教育阶段学生的家庭作业和课外培训的负担，同时也对教育工作者和学生家庭教育提出新的挑战及要求。在此背景下，小学班主任在学校教育工作中的作用愈加突出，他们是主导和组织学生提升学习力和提高学习品质的关键人物，对于有效施行学校教育和家庭教育有着举足轻重的作用。本文以“双减”政策下小学班主任如何有效实施家校共育为主题，探索有效家校共育的几点看法：

一、从思想意识方面做出改变

学校及有关教育部门需提升传播“家校共育”的力度，运用多样的方式改变人们对传统教育模式的态度与观点。随着教育改革的持续深化，学校教育已无法满足学生全面学习的需求，必然要有效地融合家庭教育，以有效提升学生的全面能力。因此，学校需要开展各种宣传及教育活动，使广大家长深刻理解“家校共育”的理念和重要性，以使家校教育目标一致，家校合作更顺利地开展。

二、掌握方法，构建有效沟通

通过家校合作能提高小学班级管理效率，前提是必须建立良好沟通。班主任作为家校联合纽带，有着重要的作用。班主任有责任积极关注学生生活，实施有效的教学管理策略，力求通畅的沟通并习得有效的交流手段。比如，可以让家长深刻理解家庭和学校共同育人的重要性，主要关注学生的表现，让他们感受到班主任对学生的深爱，积极安排家访时间，面对面与家长进行交谈，了解学生的最新状况，同家长探讨其对孩子的希望，为学生制定合理的人生规划，发挥出家庭教育最重要的作用，协助学生养成优良习惯，引导家长如何教育孩子，从而提升教育的效果。班主任在指导过程中，不能过于强势，应采用合理的沟通方式，强化家长的合作管理意识，寻找自己在家校合作中的位置，让管理工作顺利开展，促进学生全面发展。

三、建立“父母课堂”互动平台

在具体执行时，结合家校协同教学模式和建设教师与家长的交互平台，能促进教学方案的有效执行。观察家校协同教学的现行情况，我们能观察到家长们迫切的求知需求，他们希望获取更多的家庭教育信息，但是遇到一些实际难题，比如交通难题、繁多的家务活动与时间的不足等。学校可以主动与社区、街道办和居委会等进行交流和调和，在创建了“家长课堂”这个交互式平台后，能进一步强化家长和辅导老师的关联，提供答疑、探讨和分析的场所，保障家长能够直接掌握家教知识和教育策略，进而产生支援和有效推动家庭教育的力量。“家长课堂”交互式平台的使用，能充分激发出家校协同教学模式的积极作用。

四、策划家长孩子间的互动竞赛，激发家庭管理的热忱

为了让学生的父母更主动地参与小学班级日常的治理工作，班主任需要高度注重和积极组织亲子活动比赛。这样的比赛活动能够有力地增强家长协助管理工作的积极性和热衷程度。而且，这也将协助班主任创建有效的家校联合管理方式。需要强调的是，在策划这类亲子竞赛时，班主任需要兼顾活动的效能，并在设计阶段就平衡活动的教育寓教于乐的目标，以防过于追求娱乐效果而忽视教育价值。确保比赛主题围绕教育和管教，积极推进亲子交互比赛，这有助于把教育理念深植于孩子心中，助力小学生的积极成长。同时，班主任也要发掘家长在管理过程中的监督职责，通过组织亲子互动比赛唤起家长参与管理的热情，从而帮助学生在家庭和学校的合作管理和支持下实现持续发展。

随着新时代的发展和进步，家庭教育在“双减”政策下，逐渐成长为创新的教育形式，对学生的未来具有决定性的影响。因此，作为小学班主任，必须与家长和学校形成有效的协同，通过多元方式获取学生和学生家庭的信息，及时调整教学策略，积极推动学校和家庭之间的有效交流，共同努力促进教育，以便提升教学质量和效果。

（作者系保山市永昌小学教师）