浅谈小学班主任对学生心理辅导的策略

本文转自：贵港日报

桂平市木乐镇中心小学 李建珍

小学生正处于身心健康成长的关键时期，由于生活经验不足，抗挫折能力不强，情绪管理能力较弱，容易出现各种心理问题。学生拥有积极健康的心理状态，才能够有效应对学习、生活中的困难。针对有心理问题的学生，如何对他们进行有效的心理辅导，促进他们健康成长、全面发展是班主任需要面对的课题。小学班主任要坚持“以人为本”的原则，深入了解学生的心理需求，提高心理健康教育的针对性和实效性，确保学生心理健康工作落实到位，取得实效。

一、班主任要学会与学生沟通。小学生正处于生理与心理发展的关键期，自我认知整体水平偏低，不能很好地进行自我心理疏导。因此，班主任作为班级工作的主要管理者和第一责任人，要根据学生身心发展特点，对学生进行心理辅导。不管是优等生还是后进生，班主任要一视同仁，有教无类，平等地与学生进行沟通和交流，让学生在一个相对自由宽松的环境中畅所欲言，真实地表达自己所思所想。心理辅导要求辅导者与被辅导者之间相互信任、相互悦纳才能得以顺利开展。学生感受到安全，才能卸掉自己的心理防备，说出所遇到的问题以及心理诉求。学生对教师敞开心扉，教师要做到保密。教师可通过朋友式的谈心，有针对性地梳理、引导，帮助有心理问题的学生分析利害关系，减轻心理压力和负担，从而达到帮助学生解除心理障碍的目的。

二、班主任要全面了解学生的心理及行为变化。班主任要做学生的知心朋友，在与学生交往的过程中细致观察，倾听学生心声，留心学生的一举一动，把握学生的心理变化。班主任可以经常组织一些文体活动、课堂展示活动，让学生在自我展示的过程中互相了解。此外，家庭是对学生影响最久、最深的环境，班主任可以通过家访去了解学生的家庭状况，进而对症下药对学生进行心理疏导。同时，通过家访指导家长了解和掌握心理健康教育的方法，让家长认识到培养学生良好的心理素质离不开和睦、文明、民主、快乐的家庭环境，学生只有生活在爱与温暖的家庭环境中，充分得到父母、长辈的关爱，才能感受到家庭的幸福感和归属感，内心才会变得强大。

三、班主任要提供专业辅导。目前，很多学校已经配备了专职或兼职心理辅导教师，并开展了相关课程，但开展心理健康教育不能只靠心理健康辅导教师来完成，仅靠一周一节的心理健康教育课是远远不够的，还需要全体教师的重视和参与。教师要转变观念，把心理健康教育融入日常教育教学，从教材中挖掘教育元素，润物细无声地进行心理健康教育。要及时关注和满足学生的发展心理需求，培养学生健全人格。班主任要研究影响学生情绪管理的因素，利用心理课程、心理拓展活动等指导学生掌握情绪管理的技能与方法。针对小学生的特点，班主任应以游戏和活动为主，每个月对学生进行1到2次心理健康教育，营造乐学、民主的良好氛围。同时，可邀请心理教师为班里学生开展心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、心理知识讲座等活动，从典型问题入手，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

综上所述，小学生心理健康教育伴随着整个小学阶段，班主任要不断探索、创新心理辅导的方法，全方位、多角度、多途径地对学生进行心理健康教育，引导学生控制不良情绪，学会自我心理调节，全面提高心理素质，帮助他们健康成长，早日成才。