三秦故事 | 心语室里有个“知心大姐”

本文转自：人民日报客户端

邓永新

6月12日上午8点，陕西省安康市汉阴县涧池镇中心小学心语室内，清晨的暖阳透过窗户洒在书桌上，心理辅导教师娄莹和其他两名班主任正在给孩子扎辫子，在温暖愉快的气氛中，她们像家人般和留守儿童谈心，了解孩子们近期的学习和生活。

去年4月份，涧池镇中心小学建成了留守儿童之家，从那时起，留守儿童之家的心语室逐渐成为学生尤其是留守儿童们倾诉烦心事的“树洞”。

娄莹与班主任徐升梅、邓迪和留守儿童谈心，居中教师为娄莹。邓永新摄

“到目前，心语室已经开展个体心理辅导45次，及时化解了部分学生的心理问题。”和两名班主任一起忙完了谈心工作，娄莹一边整理着资料，一边说着本学期以来留守儿童遇到的烦心事，以及自己总结的“谈心”方法。

“当时思思的一个好朋友对班里的一名男生有好感，思思认为这样可能耽误朋友的学习，就把这件事告诉了班主任。”娄莹回忆说，今年3月底，有天快上午自习时，六年级留守女童思思（化名）在同学陪伴下匆忙找到自己述说烦心事，说同学们认为自己打小报告，对自己的做法表示不满。

娄莹和班主任邓迪和徐升梅交流心理辅导方法。邓永新摄

了解到事情原委之后，娄莹鼓励思思主动和自己的朋友说清楚这件事，争取和朋友加强沟通、化解误会，此外，娄莹还和思思的班主任一起合作，妥善解决了思思的心理困惑和思思与朋友的小矛盾。“要处理好学生的心理问题，心理辅导老师还应该和班主任加强合作，才能更好解决问题。”娄莹说到。

3月初，一名六年级留守女童找到娄莹，说自己在课堂中被老师误解了。原来那个女孩有一个好看的钥匙扣，同桌因为喜欢，上课就拿在手里把玩了一会，女孩几次想把钥匙扣要回去。科任老师发现后认为女孩不认真听讲，就把钥匙扣拿走了，女孩很委屈，认为不是自己上课在玩，老师不应该拿走。安慰了女孩后，娄莹找到了女孩的班主任老师，到科任教师办公室说清楚了事情，科任老师就把钥匙扣还给了女孩，问题也就迎刃而解。

在娄莹看来，留守儿童之所以会出现各种问题，同学间人际关系处理不好也有一定原因。为此，娄莹在学校心语社团课程中设置各种游戏活动，引导学生在游戏中相互配合，促进学生彼此之间相互了解，及时化解隔阂和分歧。

娄莹在心语社团活动中组织小游戏《我是谁》。邓永新摄

“部分老师会觉得学生们的学习和生活中的小事微不足道，但这些事对学生来说却是一件大事。”经过一年时间心理辅导工作，娄莹发现孩子们尤其是留守儿童很希望有一个倾诉的窗口。她认为如果能借助个体心理辅导，引导学生倾诉自己的心事，很多心理障碍就能及时得到化解，确保学生健康成长，提高学习效率。

三年级留守儿童卓卓（化名）因为性格急躁，处理问题比较极端，经常和班里的同学发生冲突，班主任多次和家长联系了解情况，都没能有效化解这些问题。3月21日，班主任带着卓卓找到娄莹，请娄莹帮忙化解卓卓的心理问题。

“通过交谈，我发现他的知识面比较广，虽然目前上三年级，但许多中学的知识他都知道。”对于卓卓，娄莹印象深刻，由于卓卓的父母长期在外务工，他和奶奶生活在一起，心里的想法得不到正常沟通表达，和同学相处时情绪不稳定，才会出现各种问题。

了解情况后，娄莹和班主任一起家访，与卓卓的奶奶进行了沟通，建议家长应主动倾听孩子的想法，及时引导孩子表达个人想法，让卓卓逐步改掉急躁性格。

“现在农村很多家长因为文化水平不高，很多时候对学生的指导仅限于告诉学生要怎么做，很少耐心询问学生想要怎么做。”娄莹认为乡村学生的心理障碍问题跟家庭教育也有一定的关系，家长不注重倾听学生的主观意愿，与家长产生矛盾，时间长了就造成了各种心理问题。

为了及时缓解学生们的各种心理障碍问题，学生在校期间，娄莹的心语室随时保持开放状态，方便学生找自己咨询各种心理问题。也正是这样，娄莹在很多学生心目中不仅是一名老师，更是一个可以倾诉心事的知心大姐姐。

“作为一名心理辅导教师，我将有效发挥我的专业知识，化解学生的心理障碍，促进每一个学生健康成长。”娄莹介绍说。