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教学重构： 音乐课堂里的师生对话
本文转自：荆门日报
音乐是以声音为媒介的对话，音乐欣赏课堂中的师生对话，旨在通过转变教学策略，树立“以学生为中心”的课堂氛围，引导学生领略音乐之美。
一、音乐课堂中对话教学的内涵
对话教学是教师、学生、作品三者处于平等地位上的教学。音乐欣赏课堂中的对话教学是沟通式的教学互动，是以学生为主体的教学重构，是发现、提问、分析、讨论、评价的授课形式，是引导下的问题教学。
二、音乐课堂中对话教学的现状
（一）课堂主体地位不明确。在当前的音乐授课中，有的对话式课堂教学没有基于“学生主体”，只是以“一问一答”的形式开展课堂教学，并没有发掘学生的创新思考能力。
（二）教师素养不系统。音乐欣赏课堂对话教学对教师专业素养的深度和广度提出了新期待，教师在架设情境、引导提问、评价反馈等能力领域需要进一步提高。
（三）评价体系不健全。当前的音乐评价趋于单一化，终结性评价仍然占据主导地位。
三、音乐课堂中对话教学的策略
（一）创设情境课堂，引导主体互动。对话式欣赏课堂是由教师、学生、教材、环境等多元主体构建的。对话教学要创设音乐情境，以“前经验”呼唤“新问题”，把握“学生”这个中心主体，引导其通过讨论、演绎等多种方式与多元主体进行思维对话和观点碰撞。
（二）提升教师素养，增强对话意识。提升对话素养，需探索对话内容，首先要明确对话教学内涵，加强对话意识，其次是尊重个体差异和理解分歧，鼓励多元解读，关键是要树立终身学习的理念，不断提升教师的综合能力。
（三）调整评价体系，辅助多元发展。丰富教学评价方式，可以采用多元主体评价替换教师评价，把单一性评价变为集对话、讨论、舞台展示等多种方式于一体的综合性评价。
（作者：掇刀区白石坡初级中学 易诗晨）
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快照生成时间：2024-05-17 13:45:05
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