“简约”又“有效”的“优+”课堂

本文转自：渭南日报临渭区沋西小学校长 耿晓博

自从品质课堂启动以来，临渭区沋西小学始终坚守“品质教育美好生活”的教育愿景，坚持追求“简约”而又“有效”的课堂，力争所有课堂教学思路从全体教师中来，再到全体教师中去，被教师充分认可，又便于应用，真正起到“减负”“增效”的教学效果。

一、结合优美文化，打造“优+”品质课堂

“优+”课堂是结合“优于知，美于行”的校训，落实“三优三美”育人工程。课堂的建设核心是：自主学习—合作学习—展示学习—拓展学习。“优”是我们的目的，“+”是我们所采取的教学策略。“优+”教学思路有模式而不固化模式，教师可以围绕“优”这个目标灵活变化教学策略，展现出不同的教学风格。

二、确保备课先行，感悟“优+”教学理念

每年暑期和寒假期间组织全体教师，严格按照学科教学思路分工，完成新学期教学设计研发和修订，学校进行层层审核，通过后的教学设计再印发至每位教师。全体教师在应用时，必须结合自己的教情、学情进行二备，二备不仅体现学科思路，也必须要应用课型思路。

每个学年甚至每个学期，在备课方面，学校会根据品质课堂专题研修内容，确定不同的备课侧重点。如：本学年的侧重点是小组合作教学的主题和小组合作的教学流程。

三、夯实专题研修，推进“优+”教学思路

在品质课堂之路上，学校边走边看，边看边思，边思边改进。第一年以“说课”为主要研修方式，初步形成学科教学思路。第二年以“微课”为主要研修方式，形成了学校新的课型教学思路。第三年以“小组合作课例”研讨为主要研修方式，教师将自己的想法和新的教学理念践行与自己的实际教学中，在课堂上研讨教学方法。

本学期学校坚持立足课堂，以“优+”学科及课型下的“小组合作”为专题研修。开学初，全校教师到品质课堂标杆校观摩学习，返校后，立刻由校领导和优秀教研组长组成学校领航课研磨小组，小组内经过几个轮次的研磨，课堂成熟后，在各学科组进行领航课展示，及学科专题培训。老师们趁热打铁，在校级名师工作室内开展了如火如荼的课例研磨活动。

随后，学校紧锣密鼓地开展了校级品质课堂三个轮次的验收，目前已经有40多位老师的课堂顺利过关。从实际情况看，老师们的课堂有了明显的变化，孩子们基本学会了如何独学、对学和群学，孩子们的展示能力、语言表达能力和合作能力等都有了质的变化。

四、“135”课例研修，扎实落实“优+”思路

1指的是以教师的发展为根本目标；3是将全体教师分为三个层次梯队，逐层提要求和目标，分层次进行针对性培养和提升；5是通过五种途径提升教师课堂教学能力：第一种途径是骨干引领课、第二种途径是新进亮相课、第三种途径是全员过关课、第四种途径是推门指导课、第五种途径是青年教师提升赛教课。以上五种途径以年度为单位循环往复进行，确保在课堂上落实“优+”。

学校积极开展推门指导课。推门指导课是由学校校级领导带领1-2名中层管理干部，每周采取随机“点餐”的方式进行，分六个小组进入对应年级的一个班进行听课，课后及时进行点评指导，以此保障常态课“优+”课型下小组合作教学思路的落实。

五、制定评价标准，联系“优+”依标评课

学校依据区教研室品质课堂验收标准，制定了校“优+”课堂评价标准以及语数英科学科化课堂评价标准。所有的听评课活动，在关注教学目标达成情况的同时，对照学校课堂评价标准进行评课议课。

六、校本研磨奠基，名师把脉助力“优+”

在基于学校校内研磨的同时，学校曾邀请区教研室马晓峰老师进行说课专题培训、潘峰老师进行课题研究专题培训；邀请北塘实验小学曲莹、王小丽老师进行小组合作专题培训；邀请育红小学副校长杨芳和南塘小学杨海燕老师进行思政课专题培训；邀请大荔县名师团队指导课堂教学及开展教科研培训。在疫情期间不能外出的情况下，学校购买了“名师之路”九个学科的网络课程，全体教师分组学习。

有“请进来”就有“走出去”，三年来，学校积极组织选派优秀教师外出学习；多次参加省内西安“名师之路”学习，涵盖班主任、语文、数学、英语、科学、体音美、道德与法治九个学科门类；组织毕业年级老师到成都、贵阳等地参加学科研训，教师的眼界变宽了，理念更新了，思想打开了，教学更得心应手了。

三年来，学校形成了比较成熟的7个学科教学思路，小组合作教学策略在几个轮次的实践与修改中更贴合沋小特点。围绕“优+”课堂教学，学校申报的课题成功立项和结题的省级1项，市级13项，区级学科课题近30项；撰写的“探‘优+’思路课型化，促课堂品质再提升”教学成果获得区级二等奖；多篇论文、教学实录、微课等在陕西省第二届教学成果评选活动中获得省级奖项；多篇教学设计获得市级奖项，其中冯力老师的视频课《前滚翻》被渭南市教育科学研究所授予一等奖。课堂改革的成果不仅仅是一张张荣誉证书、一篇篇发表的文章，而是全体老师课堂教学能力的提升，是学生学习能力的提升。