立足五育并举视角优化农村教育教学

本文转自：黔西南日报

农村中小学教育教学工作开展，应把握好教学形势的发展变化，坚持理念先行，对农村教育教学问题进行更加深入地探索及思考，有针对性的提升农村教育教学的质量。“五育并举”理念融入农村教育教学中，教师要对“五育并举”的内容、内涵做好把握，对农村教育教学资源做好开发及运用，使“五育并举”理念在实际教学中得到体现，有针对性地提升农村教育教学的效果及质量。

一、创新教学理念，探索“五育并举”融入策略

从五育并举视角推进农村教育教学优化，关键点在于革新教学理念，积极探索“五育并举”理念融入农村教育教学的方法、策略，以“五育并举”理念的渗透及运用，提升农村教育教学的针对性和有效性。对此，农村学校教师要扮演好组织者、引导者的角色，分析农村教育教学形势的发展变化，深刻意识到五育并举理念的运用，对学生参与课堂学习起到的效果，以此入手，对农村教育教学工作进行有效地安排及设计。

例如，在农村教育教学中，“五育并举”理念的融入，应将这一理念与学科教学工作进行融合，并把握好学科教学特点，在课堂教学中对“五育并举”的理念进行有效体现。如在数学学科教学中，联系五育并举理念的渗透，教师应注重对数学史进行发掘，引导小学生对数学发展史进行了解，对数学史发展中的优秀人物事迹进行了解，对他们身上的精神进行学习。通过这一方式，使数学学科与历史学科、语文学科、德育学科等知识进行结合，既引导小学生对数学知识做好学习，又能够使小学生对历史知识、德育知识进行学习和感知，凸显出数学学科教书育人的功能及作用，实现小学生全面发展及进步的目标。

二、培养自主学习能力，强化学生学科素养发展

立足于“五育并举”理念对农村教学工作进行优化，教师要对农村学生自主学习能力进行针对性的培养和发展，有效地提升农村教育教学的效果及质量。在具体教学中，教师结合五育并举的理念，引导小学生对学科知识做好深入的思考分析，使小学生的学习视野变得开阔，并意识到在知识学习中，自己应该怎么做，强化小学生自主学习意识的培养，助推农村教育教学工作的高质量开展。

例如，联系五育并举理念的融入，教师要侧重对学生自主学习能力进行培养，引导学生在参与课堂学习中，做好知识的探索及思考。在教学中，教师要把握学生的身心特点，结合五育并举理念，对小学生的学习观做好引导。如在学科教学中，教师要以学科特点为切入，分析在课堂教学中培养及发展学生自主学习能力的有效方法及策略。如在语文学科教学中，组织学生对语文知识进行提前预习，将课前预习、课中学习、课后复习做好结合，并在语文学科教学中，渗透德育、劳育、美育，引导学生在参与语文学科学习时，加深语文知识的学习和理解，使学生语文综合能力、综合素养得到发展。通过融入五育并举理念，发展学生学科素养，使学科教学工作得到全面、深入地开展，建立起高质量的农村教学模式。

三、创新课堂教学评价工作，促进学生全面发展

在五育并举视角下对农村教育教学工作进行优化，教师要对课堂教学评价问题予以高度重视，以科学的评价模式构建，对学生的能力、素养做好发展。五育并举视角下，课堂教学评价的创新，针对学生参与课堂学习情况做好评估分析，既能够反馈出教学中的问题，又能够对学生学习的问题做好反馈，推进农村课堂教学工作得到高质量的开展。针对这一情况，教师结合五育并举理念，要对农村课堂教学问题做好有效地把握，使学科教学的针对性、有效性得到提升，为学生的发展及进步创造更加有利的条件。

例如，结合五育并举理念的融入，在农村学科教学中，教师教学评价工作开展时，要注重引导学生参与评价中，对自身的学习行为做好反思。教学评价工作的开展，既要引导学生认识到自身的问题及不足，又要认识到自身在学习中的优点，使学生在课堂学习中能够扬长避短，帮助学生树立起学习的信心。这样一来，结合教学评价，对学生的学习及成长进行引导和激励，使学生在面对知识学习中，保持较高的热情，助推农村教育教学工作得到针对、有效地开展，使“五育并举”理念能够在农村教育教学中得到针对性的渗透及运用，实现学科教学优化目标。

综上所述，在农村教育教学工作开展时，教师要从五育并举视角入手，对学生的学习能力、思维能力、学科素养做好培养，使课堂教学的针对性、有效性得到提升，对学生的能力、素养做好发展，打造高质量的教学模式。通过融入五育并举理念，实现农村教育教学工作的优化及创新，以发挥学生的主观能动性，使课堂教学取得一个更高的实效性，引导学生对知识内容进行更深层次的探索及思考，实现农村教育教学工作的优化目标。

作者：兴仁市雨樟镇交乐学校 朱林美

值班总编 查必芳 编辑校对 吴方义 版式 刘窈