高中英语教学方式有效创新途径

本文转自：黔西南日报

在高中阶段的英语课程教育发展中，开展高效教学是十分有必要的，能强化学生英语水平，全方面为学生英语考试成绩的提升发挥积极作用。结合当前阶段的高中英语教育改革来看，传统教学方式存在诸多弊端，对于学生发展有着一定的局限性。基于此，教师应重视在高中英语教学中方式的创新，革新自身观念，为英语教学的突破提供动力和基础。本文拟就高中英语教学方式有效创新途径展开分析。

一、创设良好教学情境

新课程改革下，许多教师重视在教学活动开展中融入趣味元素，引导学生以多种方式学习知识，而创设良好的教学情境，不仅能促进学生对于英语知识的吸收，且对于提高学生英语综合水平有着一定的基础作用。现如今，角色扮演、多媒体等许多新型的教学方式已经被广大教师所重视，有利于学生兴趣的激发，帮助学生打消面对学习的恐惧感，与传统的教学方式相比较，这些新型的教学方式更加有助于学生的能力培养。

例如，在进行“The Violence of Nature”教学的过程中，笔者借助了比较有趣的、直观的影视剧片段，将有关于“龙卷风”“飓风”等关于大自然灾害的视频与图片呈现给学生，将多媒体的辅助教学作用发挥了出来。学生们在观看视频与图片的过程中产生了较为直观的感受，其在课堂中的兴趣得到了激发，刺激了学生的多重感官，构建了教学情境。在视频与图片展示完后，笔者及时引导学生们阅读课文，鼓励学生之间相互阐述自己的阅读感受，进而构建了良好的课堂氛围，同时促使学生实现了更好的英语学习。

二、培养学生学习能力

新课改下要求教师应重视学生能力的培养，这有助于学生长期发展。传统教育思想中，学生一直处于被动接受知识的状态下，对于知识的理解程度相对不够深入，而学生通过自己的主动思考与探究才能够进一步加深对知识的记忆。对此，高中英语教学中教师应考虑到如何对学生学习能力进行培养，发散学生自身的思维，给予学生足够的思考机会，从而达成良好教学效果。

例如，在进行“Great people and Great Invention”教学的过程中，除了在课堂中基础的讲解之外，笔者留出了足够的时间，引导学生们成立了学习小组，并为他们布置了总结任务：“介词+关系代词”的用法是什么？“介词+关系代词”与关系副词的转化是什么？并分别举例说明。学生们迅速投入状态，与小组成员共同探讨、总结，合理分工进行记录等，同时，小组中一些学习能力强、英语基础扎实的学生能够很好地带动其他成员，教学场面十分热闹。笔者则及时巡堂，发现各小组遇到的困难，并帮助其化解，很好地实现了师生、生生之间的互动。如此，无形中培养了学生的学习能力，激发了其学习的热情，使得英语课堂不再枯燥。

三、实施分层教学模式

结合教学经验来看，高中阶段学生的英语实际水平参差不齐，这为教师教学活动的开展带来了一定的难度。为了满足不同水平学生的学习需求，教师可以结合每一位学生的情况进行分析，并适当实施分层教学，既满足学生之间的差异性，又能够从根本上推动学生英语综合素养、能力的逐步提升。

例如，在进行“Developing and Developed Countries”教学的过程中，笔者针对于班级中学生的水平进行了分析，将其划分成了优等生、中等生与学困生，首先要求优等生对全文进行理解与背诵，并结合自己的理解将文章改编成文本较短的内容，鼓励优等生之间相互交流。其次，笔者要求中等生初步结合自己的理解梳理文章基础脉络，结合文中的重点句型加以应用。最后，笔者要求学困生熟读文章，掌握文章中的基础语法即可，从而引导他们实现基础知识的学习。这样一来，班级中各层次的学生都能够在自己原有的基础上实现进步与提升，同时又符合他们自身的能力需求，提升了其英语学习的自信心。

结合当前阶段高中英语课程教学实践而言，教师教学方式较为传统、单一已经成为了常见的问题，在一定程度上阻碍了高中英语课程教育的持续发展。如今，新课改深入推行，对于高中英语课程教学的要求也逐渐提高，提倡教师结合原有教学方式进行适当的创新与革新，以期在教学中吸引学生的注意力。对此，教师应重视高中英语课程教学方式的有效创新，转变原有教育理念，全面在教学中应用多样化方式，改变如今的高中英语课程教学现状。

新课改明确指出了高中英语教学中所存在的问题，教师应结合英语学科的特点，在教学中对学生能力进行培养，同时转变传统的教学方式，推动教育事业的改革发展。

作者：贵州省望谟民族中学 杨绿

值班总编 查必芳 编辑 桂勇 校对 农芳红 版式 刘窈