浅谈英语学科核心素养中学生的思维品质及其发展途径

本文转自：贵港日报

港北区石羊塘小学 邓柳燕

摘要：英语教学的目的是培养和发展学生的英语素质。英语素质是指学生运用外语进行交际的能力。人的语言能力以他的思维为基础。发展学生思维，培养良好的思维品质是培养英语学科核心素养的重要要求之一。

关键词：学科核心素养 思维品质 发展途径

英语是一门语言，更是一种思维方式。在小学阶段，培养学生的英语思维品质，不仅可以提高学生的语言表达能力，并且能够帮助学生形成深刻的思维方式。那么，如何在小学英语教学中培养学生的思维品质呢？

一、注重英语听力能力的培养。英语的听力能力是学好英语的基础，也是培养学生思维品质的关键。通过听力训练，学生可以更好地理解英语语言，同时也能够训练学生的思维能力。例如，在听取英语故事的过程中，学生需要通过理解故事情节，推断人物行为和心理，从而提高自己的思维能力。在小学英语教学中，教师应以课堂教学为主阵地，重视现场教学，以学生为主体，积极创造英语学习情境，提高课堂教学艺术，坚持用英语授课。要注意观察学生的心理反馈，营造轻松活跃的课堂气氛，激发学生学习英语的动力。在训练学生英语听力能力时，教师要教给学生一些审题、答题技巧，帮助学生克服恐惧的心理，调动学生学习的积极性。教师要注重学生英语听说能力的培养，注意正确的英语语音，同时要练习语调和节奏。要注意引导学生通过勤朗读、多听录音，多模仿，反复读，多背诵来提高听力能力。

二、鼓励学生进行英语口语交流。英语口语交流可以让学生更加自信地表达自己的想法，同时能够提高学生的语言思维能力。在交流过程中，学生需要思考如何用英语表达自己的意思，这样可以锻炼学生的语言逻辑思维能力。教师在完成听、读、认的教学任务后，尽可能地让学生大声地说英语，把输入过的英语知识最大化地输出，才能达到提高学生口语表达能力的目的。上课时，教师通常会选择让学生分角色表演文本，用课文中的故事来锻炼学生说英语；学校或班级通过举行英语演讲比赛、讲故事比赛来激发学生说英语的积极性，同时，学校还会组建一些英语社团、英语角等活动组织，安排英语教师辅导，营造师生对话、生生对话的环境，给学生更多用英语交流的机会。这些都是培养学生英语思维品质及其发展途径的方式。

三、多元化的英语教学是培养思维品质的重要方式。除了传统的课堂教学，教师、家长可以通过简单有趣的英语游戏、通俗英语歌曲 、英语动画影片等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生的思维能力。

四、建立良好的学习氛围是培养学生英语思维品质的基础。随着全球化的发展，掌握英语逐渐成为必要的技能。小学阶段是英语学习的重要时期，如何培养学生的英语思维品质，成为了家长和教师共同面临的问题。以下几点是我在小学英语教学中常用的培养学生思维品质的做法：第一，和家长合作，营造一个良好的英语学习环境，让学生在轻松的氛围中学习英语。第二，鼓励学生多听、多说、多读、多写，以提高学生的英语思维能力。通过英语听力、口语、阅读、写作等多种方式，让学生在实践中提高英语思维能力。每节课听学生朗读英语10—15分钟；学生小组练习、扮演角色朗读10—15分钟；单词句子检查约10分钟；要求学生在家朗读英语10—15分钟。第三，利用游戏等方式，培养学生的英语思维品质。比如，让学生玩英语单词卡片游戏、英语拼图游戏等，帮助他们在轻松愉快的氛围中提高英语思维能力。

五、探索小学英语课堂教学新模式，促进学生的思维品质。在小学英语课堂上，教师可以通过不断提供各种思维挑战和实践机会来帮助学生培养思维品质。我经常通过以下几种方式来实现：一是引导学生发现问题，解决问题。通过提出问题（What can you see？），让学生自己思考解决问题的方式，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。二是引导学生探究和实验。通过提供课堂上的实验和探究（ What can you do？），培养学生的科学思维和实验能力。三是引导学生思考和创新。通过提供创新性的问题（How many balls in the box？）让学生自己思考，培养学生的创新思维能力。四是引导学生团队合作。通过小组合作和团队合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。五是引导学生反思和评价。通过让学生反思课堂上的学习和评价自己的学习，培养学生的反思能力和自我评价能力。

总的来说，英语教育工作者首先应该消除对思维品质的狭隘理解，力争从更广更深更难的角度去挖掘、分析、归纳英语文本的育人价值，通过英语课程培养出富有思维品质的学生。