传统文化视域下大学生职业生涯教育的实践探究

本文转自：中国文化报

洪翠笙

新时代背景下，社会对人才的需求有了很大变化，大学生就业意识也逐步呈现出多元化的趋势。面对日益严峻的就业形势，大学生在校期间更加注重职业规划，加之新的社会形势引发的就业竞争，高校应创新大学生职业生涯教育，结合专业知识传授和技能锻炼，引导大学生树立积极的就业心态和正确的就业观念。中华优秀传统文化博大精深，蕴含丰富的精神价值，具有较强生命力和影响力，是人才培养的重要根基。其中，艰苦奋斗、自强不息、勤俭节约、诚实守信等精神内涵，有助于提升大学生道德素养，使大学生在学习和生活中保持积极向上的心态，更具吃苦耐劳的精神。而将内涵丰富的中华优秀传统文化融入大学生职业生涯教育，也有助于发挥中华优秀传统文化的精神价值，借助系统化的教育和实践，在充分互动中强化教育实效，帮助大学生树立正确就业观，以个人综合素质的全面提升应对日益严峻的就业形势，实现个人长远发展。

传统文化视域下大学生职业生涯教育的实践依据

中华优秀传统文化内涵丰富、价值深远，多种多样的传统文学、民间工艺、地域文化、传统节日等都蕴含着深厚的精神根基和丰富的价值意蕴，以此为依据开展大学生职业生涯教育能充分发挥传统文化特有的熏陶作用，端正大学生就业形态，引导大学生合理规划自身职业发展，并结合各类专业教育和通识教育全方位提升大学生综合素养，促进大学生成长成才。

首先，从实践依据层面看，中华优秀传统文化蕴藏的多元内涵和精神价值，既是大学生职业生涯教育开展的重要文化根基，也是大学生职业生涯教育创新的方向引领。优秀传统文化在发挥育人作用的同时，还能促进大学生职业生涯教育的科学化、合理化实践，从历史发展和经验积累角度深化大学生职业生涯教育影响，实现大学生职业生涯教育的高质量开展。其次，从实践价值层面看，多元传统文化的融入有助于丰富大学生职业生涯教育的内容来源，奠定其以时代背景为导向创新变革的文化根基，从而引领大学生职业生涯教育的正确方向，确保大学生积极就业心态的形成，并在引领大学生开展多元职业探索的基础上树立正确就业观，彰显优秀传统文化精神的重要指引功能。

传统文化视域下大学生职业生涯教育的实践策略

基于优秀传统文化融入大学生职业生涯教育的实践基础和实践价值，在传统文化视域下开展大学生职业生涯教育，高校需从优化教育者队伍建设、精准定位学情实际方面入手，结合多元教育实效，切实发挥其育人作用，真正助力大学生职业生涯教育全面实现育人目标。

优化教育者队伍建设，提升其文化素养和教学综合能力。教育者队伍的文化素养影响着传统文化的融入，其教学综合能力决定着育人目标的实现，在传统文化视域下，高校需要优化教育者队伍建设，全方位提升教育者综合素养，引领优秀传统文化的深度融入。首先，高校应重视大学生职业生涯教育者队伍建设，通过引进专业教师、开展专业培训等提升教育者队伍的专业素养，并以此为基础，强化大学生职业生涯教育的专业性。其次，高校应重视教育者的传统文化素养，通过组织学习交流、外出进修及文化实践等多元方式，提升教育者的传统文化素养。并与地方相关文化机构密切合作，既可为教育者开展文化实践提供场域，又能便利传统文化在大学生职业生涯教育中的持续深化。最后，教育者自身应形成对优秀传统文化融入的正确认知，树立文化自觉，在创新大学生职业生涯教育理念的基础上，积极参加高校组织的培训，在丰富自身知识储备的基础上提升自身修养，从而实现大学生职业生涯教育的高效开展，在教学中持续深化传统文化影响。

精准定位学情实际，以传统文化优化职业生涯教育内容体系。作为大学生职业生涯教育的主体，高校需精准定位大学生学情实际，并以此为依据选择中华优秀传统文化中与大学生职业生涯教育思想有关的内容，以此优化大学生职业生涯教育内容体系，在供需平衡中提升大学生职业生涯教育针对性，充分发挥传统文化的育人作用。首先，高校应深入挖掘中华优秀传统文化中蕴涵的职业生涯教育资源，结合地方特色文化及校史文化，以职业生涯教育实际为立足点，在对接时代背景和社会需求的基础上，建立相应的数据资源库，为优秀传统文化的有机融入提供平台支撑，便利大学生职业生涯教育的内容选择，助力教育者更加直接、全面地开展职业生涯教育，畅通文化育人途径。例如，孔孟教育思想有助于丰富大学生职业生涯教育内容，高校可在数据资源库中融入此类内容，设置相应模块，在开展大学生职业观主题教育时，直接选择其中的相关资源，从而促进优秀传统文化与大学生职业生涯教育的有机融合。其次，高校应开展必要的学情实际调查，在重视大学生主体地位的基础上明确学情实际，为优秀传统文化融入提供针对性参考，这就要求高校针对不同阶段的大学生开展职业生涯规划相关的调查研究，在大数据等技术支撑下，深入分析学情实际，为大学生职业生涯教育提供有效参考。同时，高校还应立足不同阶段学生的学情实际，设置不同的大学生职业生涯教育主题。例如，针对大一新生，此阶段的大学生就业压力较小，且对个人职业生涯规划尚不清晰，因此，高校应将教育重点置于职业素养和职业意识培育方面，教育者可选择将传统文化中的爱国主义精神、艰苦奋斗精神等融入大学生职业生涯教育内容，以帮助大学生树立正确的就业观奠定思想基础。最后，高校应健全评价机制，以过程性评价和结果性评价相结合的方式，全方位考察中华优秀传统文化在大学生职业生涯教育中的融入效果，深入分析学生就业观的转变及职业素养的提升情况，从而为传统文化视域下大学生职业生涯教育的优化调整提供有效参考。

［作者系柳州工学院团委书记、助理研究员。本文系2021年广西教育科学规划民办高等教育研究专项课题 （桂教科研〔2022〕2号2021ZJY660）、柳州工学院“庆祝建党100周年”党建与思想政治教育研究课题（DJSZ2021009）的研究成果］