乡村振兴视域下大学生教育管理创新的策略

卢桂滨 王耀德 孙翰清 浙江广厦建设职业技术大学

一、细化教育管理标准体系

要想使大学生教育管理与乡村振兴深度匹配，就必须构建细化的教育管理标准，形成系统的管理体系。

第一，高校结合乡村振兴战略的落实程度，制定大学生教育管理的详细标准。高校应在注重学习管理、知识管理的同时注重实践技能管理、思想道德管理，并针对不同的管理内容分条块、分形式制定管理计划。如针对学习管理制定契合大学生需要的学习规划，包括课程学习规划、职业生涯规划、知识层次规划等；针对实践技能管理制定不同阶段的实践规划和实践方案；针对思想道德管理制定与阶段发展相对应的思想道德教育体系。同时要确保每一个标准、计划和体系都与乡村振兴中对人才的需要实现对接，使各个阶段目标都与乡村振兴战略同频共振。

第二，创新大学生教育管理形式。新时代下，在社会经济快速发展过程中，大学生的个性需求也不断提升，高校应结合新变化和新需求对大学生教育管理形式进行创新，采用前瞻性的教育管理模式助力大学生发展，使之在多样化的管理中深度认识乡村振兴战略，主动向乡村振兴靠拢。例如，可以构建教育管理者与被管理者之间的无障碍交流机制，通过两者的对话增进了解，营造更为民主和谐的管理氛围。具体可以通过电子邮件、校园网站、校园论坛、博客、微博等渠道构建交流平台，召集学生代表定期开展问卷调查或座谈会，让学生有充分表达自己权利诉求的机会，管理者可以从中全方位获取学生信息，从而制定更为清晰明确的教育管理决策。

二、设置清晰规范的课程体系

第一，做好课程体系建设，明确不同专业与农业相关的课程内容。课程管理是大学生教育管理的基础内容之一，在乡村振兴战略下，高校应当注重课程管理，根据乡村振兴的现实实施状况对课程内容进行清晰设置，使大学生在校期间能够深入全面地学习农业知识内容，从而在毕业之后能为乡村振兴助力。例如，可以在农业经济管理专业开展《农业经济管理》《农业推广学》《育种学》《田间试验设计》《农业生态学》等课程，并在每一门课程中安排专业的教师开展授课，为学生系统地讲述对应的课程内容，在详细的分类下，真正使学生系统学习农业知识，全面掌握工作技巧。

第二，建立课程乡村振兴教育模式。乡村振兴与高校的深度契合，单靠某门课程的教师或某个专业的教师远远不够，只有全员参与、全过程参与，形成庞大的参与体系，才能够取得长久的效果。高校应构建乡村振兴教育模式，在每门课程中融入乡村振兴有关内容，找到乡村振兴与课程教学内容的聚焦点，使学生循序渐进地了解乡村振兴战略，并掌握服务乡村振兴的技术和技巧，学懂弄通乡村振兴战略理论知识，从而将理论更好地应用到乡村振兴实际工作中。

第三，构建线上平台，开展在线课程辅导活动。为有效解决大学生的学习问题，高校应构建线上平台，通过线上讲解、直播、分享等方式解决大学生的学习问题，为其与乡村振兴战略的融合提供长期性学习平台。例如，可以利用校园网构建校园在线学习平台，在平台中设定对应的模块，包括各专业模块、各课程模块，并开设乡村振兴专业模块，学生在课后的自我学习中遇到问题，能够及时利用平台发布问题并求教，教师和其他学生可以及时发表看法，提供解决问题的思路和方法，让大学生突破时间和地域限制，随时开展学习，促进学生系统掌握乡村振兴有关知识和技能。

三、开设形式灵活的实践活动

第一，推动校地企深度合作。打破过去固化的校地企合作方式，清晰划分各主体职责，促进深度融合，真正为学生实践技能提升、乡村振兴实施提供力量。从政府层面而言，政府把握着乡村振兴发展大局，是高校教育管理活动开展的先导，因而要综合分析乡村振兴和高校教育管理工作，为高校提供正确、可操作的育人指导。在具体合作中，政府不仅要发挥“指挥官”作用，从上层为高校提供理论层面的指导，还要积极参与高校育人全过程，探索高校实践育人新模式，使高校育人工作能够直达乡村振兴工作要求。从企业层面而言，管理者应当将眼光放长远，不能仅关注眼前利益，要通过与高校的深度融合为自身长远发展作铺垫。具体到合作中，企业不仅要参与育人体系的制定和课程设置，还要参与具体的课程教学，并定期与教师开展联系，将企业乃至行业的最新动态及时传递给教师，使教师能够充分根据行业变化调整教学课程，使学生时刻学习最具前瞻性的知识。

第二，创新校地企的合作方式。在以往合作过程中，三方往往采用面对面交流、电话沟通等方式合作，在这种方式下，信息流通不够灵活，各方难以实现信息共享，影响合作效果。对此，校地企要充分引入新技术创新合作方式。具体可以运用互联网技术构建三方为主的合作平台，明确各主体在合作中的职责，并及时做好合作信息的上传，确保每一个主体都能把握合作状态、合作进度，及时为合作活动的开展提供力量。

作者简介：

卢桂滨，硕士，浙江广厦建设职业技术大学马克思主义学院讲师，研究方向为马克思主义中国化研究。

王耀德，博士，浙江广厦建设职业技术大学马克思主义学院教授，研究方向为科技哲学。

孙翰清，本科，浙江广厦建设职业技术大学管理学院在读学生。