新文科视域下民办高校中文专业教学模式的革新与探索

■杨玉玲 长春电子科技学院

新文科建设是对传统文科专业的改革与创新，为文科专业的发展带来了更多的机遇。新文科对中文专业的人才培养提出了新的要求，同时也提供了新的思路。为紧跟时代发展的步伐，民办高校中文专业在课程设置方面重构课程体系与教学内容，在课程教学过程中增加学生的自主学习及实践创新环节，并且在教学过程中融入课程思政教育；同时，积极为学生搭建平台，进行跨学科的学习和交流；积极调整培养方案，增加实践环节的比重，并针对实践过程中存在的问题，提出合理解决策略，逐步实现由“知识中心”的人才培养转向“能力中心”的人才培养。

新文科建设的启动，对于传统的文史哲学科无疑是一次重大的变革，其影响也是全方位的。新文科不仅仅是一个学科建设的问题，更是一种方法论；不仅仅是一个简单的新概念，更是一种新理念；不仅仅是对传统文科的外部改革，更是一种文科内部的自我革新。

一、新文科建设相关理论的梳理

首先，新文科的本质。新文科的本质就是打破传统学科之间的固有界线，以交融互渗、协同共享为途径，打通文科内部院系、学科、专业之间的壁垒，甚至与理工科相融合，开展更大跨度的学科专业交叉，形成开放包容的文科体系。新文科建设的提出，是新形势下对传统文科学科建设与人才培养模式进行反思的结果。

其次，新文科的必要性。新文科建设既是时代发展的需求，也是国家发展的需求，更是高校与学生发展的需求。高考制度的不断改革，高校招生与学生就业，都亟须高校对原有人才培养模式做出优化调整和改革。文科专业人才除具备专业知识外，还需要具有较强的分析问题、使用智能工具以及团队沟通等能力。然而，传统文科的教学模式已不能满足时代发展的需要，新文科建设势在必行。

最后，新文科建设思路。文科教育的根本目标已越来越清楚，那就是扩大知识储备与培养具有新时代精神的文科人才。《新文科建设宣言》提出并鼓励支持高校开设跨学科跨专业新兴交叉课程、实践教学课程，培养学生的跨领域知识融通能力和实践能力。

二、民办高校文科专业课程设置存在的问题

一方面，目前民办高校尤其是理工类民办高校，文科专业的院系设置通常比较单一，且学校对这些弱势的学科专业重视度不够，从而导致这些院系与其他院系缺少沟通，使学科资源共享和跨学科合作面临诸多障碍。

另一方面，部分文科类专门院校忽略了文科的本质，过于功利，专业越分越细，各占山头，导致文科发展到最后，在批判性思维、创新能力、价值关怀和社会文明关注度上出现了问题，人文关怀有所缺失。

再一方面，产学研一体化发展不完善，课程设置缺乏实践性，也是各大高校传统文科专业建设中普遍存在的问题。

三、民办高校中文专业课程设置的革新举措

在理论课程方面，多维度为学生提供专业知识及专业以外知识技能的获取渠道，利用云“慕课”、线上“金课”等资源，开阔学生视野；聘请其他专业教师，为学生开设学科交叉性强的选修课程。此外，合理优化课程设置，缩减理论课所占比例，在课堂教学过程中融入实践环节。例如：长春电子科技学院教师在古代汉语教学的第一个学期，布置学生每天写五到十组繁简字，经过半年的学习与积累，为学生提供一次参与古籍文字校对的实践机会，让学生学以致用，把理论的学习应用到具体实践上。在古代汉语学习的第二学期，在完成格律诗教学模块后，给学生布置一些诗词创作的任务。最近几年，该校先后开展了藏名诗大赛、以祭奠先烈为主题的古体诗征集赛、以“抗疫”为主题的诗词创作活动等，这些教学实践改革在提高学生文学素养的同时，也培养了文科学生的创作热情和兴趣。

在实践课程方面，积极开展“互联网+模块化”“国学诵读”“名著改编”等实践活动，并适当增加实践课时。以长春电子科技学院中文专业开设的“中华才艺训练”为例，这门实践课程在培养学生的对外汉语教学、进行对外中华文化交流方面发挥着重要作用。该校要求学生在学习了解中国传统文化技艺的同时，还需要至少掌握一种中华才艺的基本范式和技巧，让学生选取其中一项自己感兴趣的中华才艺进行创作，以作品成果及小视频形式进行才艺作品展示。小视频呈现整个制作过程，并体现自己对此项才艺的认识和理解，从而让学生感受中华才艺浓郁的文化内涵，并由此产生强烈的民族自豪感和自信心，为今后传播中国文化，讲好中国故事打下坚实基础。

总之，新文科建设是时代变革背景下提出的一个深远课题，中文专业作为人文社科领域最为重要的专业之一，要能够精准理解新文科建设的时代背景和新文科赋予中文专业人才培养的新要求。中文专业的新文科建设，既要不断探索与理工科及现代科学技术的交叉融合与渗透，又要保持自身的专业优势，在弘扬中华民族优秀传统文化上发挥独特的作用，与中国的教育实情紧密结合，立足中国立场，体现中国特色。中文专业肩负着传承中华文化的伟大使命，文科专业既是中国声音的传播者，也是中国理论的创新者，更是中国未来的开拓者！

吉林省高教一般课题：新文科背景下汉语言文学专业课程思政建设研究，项目编号：JGJX2022D621。