帮助学生找到心中热爱——为教育做加法

本文转自：南通日报

热爱是智慧的出发点，才能的生长点，求知的前动力。因此，把“科创教育变成有趣的事”成为开发区教育人共同的追求。

（一）场域建设：激活“第二空间”，构建无处不在的科创环境，让孩子们一见倾心、流连忘返。

开发区各校均成立了“科创中心”，这是学生们向往的“好奇工场”：高师附小的“idea创客空间”，每一处细节都有重要的“境教”功能；竹行小学“童梦智造”学习空间鼓励同学们“有梦想、会创新、能制造”；小海小学的慧芯研学中心是一个集多功能于一体的综合科创空间。而实小集团的“童创园”是学生自由创造的“世外桃源”，如星湖校区冯如无人机馆、孙武机甲馆、钱学森科技馆、童小点编程坊等，是学生流连忘返的乐园，开启智慧的殿堂。

（二）创新机制：拥有“地心引力”，打造不期而遇的科创惊喜，让孩子们豁然开朗、乐此不疲。

为了给予孩子一个个“惊喜”，让他们感受到科创的迷人所在，开发区各校进行了一系列的创新机制：授人以渔，教给好方法；授人以“欲”，激活内驱力；授人以“娱”，提升幸福感；授人以“逾”，引领新探索。

小海小学努力将科技创新教育融入学生的生活中去，让学生发现问题、解决问题。如翟钰航同学因发现自己购买的几只乌龟蛋都没有成功孵化出小乌龟后，查询各种资料发现，了解到孵化乌龟蛋的湿度和温度都没有达到标准。于是，他通过物联网技术设计一个智能孵化器。在老师的帮助下，与小伙伴不断尝试，最后设计成功，孵化出了两只小乌龟。实小集团新河校区的马子乔也是如此，她运用物联网技术发明了“智能菜篮子”，让奶奶不用担心出门时会把钥匙落在家里。这个发明还荣获南通市科创比赛最佳创意奖。

以学校资源开展课程，好似给学生打开了一扇窗。充分利用社会资源培养学生，更像为学生推开了一扇门，让他们看到了更加辽阔的世界。竹行小学与高科技企业武藏精技携手，他们的工业机器人区成为学生的一个重要考察点；工贸技工学校的创客团队也为学校的孩子进行了无人机课程的培训；与浙江大学的合作交流，则为科创教育注入源源不断的活力。

（三）搭建平台，镌刻“特别时光”，开展丰富多彩的科创活动，让孩子们神采飞扬、志存高远。

竹行小学的“小哥白尼”科技节，已经成功举办了9届，成为了每一个竹小孩子的科技盛宴。在科技节上，孩子们创意不断。“大象牙膏”“法老之蛇”“干冰造雾”等神奇的实验让孩子们惊呼；动力火箭、冲浪飞机、太阳能帆船、多足爬虫等吸引了无数孩子；无人机编舞、机器人舞蹈、机甲大师对战让孩子们大饱眼福。

实小集团也组织开展了头脑风暴、小巧手比赛、机器人比赛、小发明比赛等科创活动，营造“人人都是小科创”的氛围。如以“智能车”为主题活动中，孩子们创意无限，他们设计了智能保姆车、智能运输车、天空探索车、飞天无敌房车、多功能直饮车、高效能帐篷车、太空挖掘机等。

让科学可触，让思维可见，让热爱可感，科创教育自能走向远方。