老院士为“小院士”发明点赞

本文转自：广州日报

老院士为“小院士”发明点赞

“院士专家校园行”已成广州中小学生科学教育品牌项目

苏国辉院士走进体育东路小学。

“小院士”的科创作品。

在中国人民政治协商会议第十四届广州市委员会第三次会议上，有委员就如何在“双减”下做好科学教育加法等问题提出提案。为此，记者走访市内多所学校，调查广州在提升学校科学教育方面的做法。

“孩子们的想法很有创造力！”日前，2024年广州“院士专家校园行”活动走进广州市天河区体育东路小学。中国科学院院士、神经解剖学家苏国辉为同学们带来题为《自强不息，家国情怀》的科普讲座，并参观了体育东路小学科创节嘉年华活动。活动现场展示了近200个学生作品。有不少脑洞大开的科创作品惊艳亮相，让苏国辉赞叹不已。苏院士亲自为5名同学颁发了“体东科学小院士”奖，并寄语同学们努力学习科学知识，为祖国富强贡献力量。

据悉，“院士专家校园行”已成为广州中小学生科学教育的品牌项目，今年计划将举办百场相关活动，惠及全市更多中小学生。

文、图/广州日报全媒体记者武威

“小院士”发明创造精彩连连

体育东路小学的“小院士”之一、来自体育东路小学四年1班的学生文芃宇拿着自己设计制作的“嘴控鼠标”向记者介绍，“这个嘴控鼠标可以帮助上肢残障人士便捷地使用电脑。它的创新点在于采用摇杆模块与气压模块，精准实现鼠标的基本功能。用户只需通过轻微口部运动即可操控电脑鼠标指针，发明研发过程中，我遇到的最大挑战就是嘴吹部件的外形设计，在指导老师的指引下，我做了多次迭代设计，最终确定了一个整体以锥形为基础，顶部为方形的部件方案，方便牙齿咬合稳固操作。”

另一位“小院士”李恒宇介绍道：“我的作品运用AI人脸识别技术，监控屋外情况，实现居家防盗功能,但我发现光线太暗时，AI摄像头做人脸采集时会无法识别。通过网络查找资料，我发现可以使用环境灯传感器和超声波传感器控制亮灯，这样当光线不足，门口有人的时候，小夜灯会自动亮起。”

六3班的“小院士”黄跃龙、周思宇的发明是“赛龙夺锦”，这个作品的创新点在于利用了单片机、舵机和编程算法，两位“小院士”说：“我们以《赛龙夺锦》为主题曲，再现端午龙舟大赛激动人心的场景，让更多同学了解中国传统历史文化知识。”

正是这些精彩的发明创造，让苏国辉院士为“小院士”们连连点赞。

“双减”后科学教育丰富孩子课余生活

“小院士”们能有如此多的科技发明，离不开学校多年来对科学教育的重视。学校负责科学教育的李老师表示，在课堂教学中，老师会创设真实的问题情境激发学生对科学的学习兴趣，并基于学生的元认知，设计逻辑清晰的问题链，引导学生积极思考，发展学生的科学思维。

“我们学校在2007年就根据学校的办学规模配齐专职科学教师，开足科学课。学校从2019年开始，还把科学科和信息技术学科（现改为信息科技学科）合并为科信学科。通过学科的合并，加大了两个学科的融合，共同创设跨学科的科创活动，让孩子们从小就对传感器、人工智能等诸多科学技术进行学习，为发展他们爱思考、爱探索、爱创造，制作各种科创作品奠定了基础。”李老师说，除了认真落实好课堂内的科学教学外，课后学校还会组织很多科普活动，比如邀请校外科普基地的专家到校开讲座，开展科学的研学实践活动，带着孩子到广州市的各个科普基地参观。另外，学校每年都会举办科创节，会设计不同类型的科创活动，为不同兴趣爱好、不同个性的孩子搭建科创梦想的舞台。

“‘双减’以后，大部分孩子多了不少自己可以安排的时间，我们会结合学科内容鼓励他们阅读相关的科普书籍，推荐科普视频，邀请科学家们来讲故事。”李老师介绍，学校的科创活动早在2007年就开始组织，“今年学校的体东小院士由真正的中国科学院院士颁奖，对孩子们的激励非常大。”

据了解，体育东路小学历年来荣获“青少年科学调查体验活动优秀活动示范学校”“青少年科学调查体验活动优秀活动优秀实施学校”等多项荣誉，学校的黎朗天同学还被评为“天河小院士”荣誉称号。

今年计划组织百场“院士专家校园行”

谈到“院士专家校园行”活动，几位“小院士”表示，聆听苏院士的讲座让他们深受震撼。周思宇说：“苏国辉院士为了帮助病人，20载专注破译枸杞‘情绪密码’，他坚持不懈的精神值得我学习。”

在广州，很多中小学生都能接触到院士专家们的科学教育。自2017年3月起至今，广州“院士专家校园行”活动邀请了18名院士在内的120多位不同领域的科技工作者，累计深入全市11个区为29万多中小学生开展科普讲座766场，深受学校和广大师生的欢迎。

南沙区大岗中学的科学教育负责人冯君锡表示，“院士专家校园行”活动中，学校每年都会邀请院士、教授到校讲座，他们鼓励学生的科学创造精神，“我们虽然是一所农村中学，但孩子们仍能从小就接触到院士级‘大咖’，这与广州多年来重视科学教育分不开。”

据悉，2024年，广州市计划举行100场“院士专家校园行”科普讲座，将科普知识、人文素养、科学家精神创新融入科学教育全链条，为促进青少年科学素养的全面提升提供了实践途径。